注重名著教

　　摘 要： 中国高等职业教育的目标是为生产和服务第一线培养具有综合职业能力和全面素质的高级实用型人才。然而时下，学生人文素质的不足越来越明显。为了转变这种不良趋势，作者建议通过名著教育提高学生的人文素质。
　　关键词： 大学语文教学 高职学生 名著教育 提高人文素质
　　人文素质低是当下大学生的一个重大缺陷，讲求实效、知识工具化倾向与缺乏人文精神的功利教育不能逃避其中的责任。大学语文作为高职院校非中文专业学生开设的一门素质教育课程，在提高当代大学生的思想道德素质、文化素质、身心素质等方面，其重要性已不言而喻。
　　高教部高教司《大学语文教学大纲》指出：“在全日制高校设置大学语文课程，其根本目的在于：充分发挥语文学科的人文性和基础性特点，适应当代人文科学与自然科学日益交叉的发展趋势，为我国的社会主义现代化建设培养具有全面素质的高质量人才。”高等职业教育的培养目标是：“为生产和服务第一线培养具有综合职业能力和全面素质的高级实用型人才。”这就从根本上说明高职大学语文在培养高职学生人文素质方面具有不可替代的作用。
　　然而，大学语文教什么、如何教却一直是困扰教师的一大难题。笔者认为，在大学语文教学实践中，应该以文学作品为出发点，通过对名著名篇的阅读与欣赏，分析和探讨作品的思想内容、艺术特色和语言风格等，从思想高度和审美角度对学生进行教育引导。
　　古今中外的文学名著，经过历史沉淀，被世代传颂，它们是不朽的，是通俗易懂的，是令人百读不厌且最富有教育意义的。它具有较高的艺术价值和知名度，且包含永恒的主题和经典的人物形象，能够经过时间考验经久不衰，是被广泛流传的。那么，高职学生对文学名著阅读的现状是怎样的呢？
　　通过对我院学生的调查，我们发现对我国传统的四大古典名著，60%以上的学生对其部分情节和人物有一些简单的了解，可真正读过原著的学生很少，大多数学生是通过影视剧或是老师上课时偶尔的讲解来了解的，而对于外国的一些经典名著，学生们则普遍知之甚少。大部分学生对古代文学作品兴趣不高，对古典诗词诵读缺乏热情。大多数学生只对小说、校园情感故事类作品及魔幻小说感兴趣，其他体裁涉及不多。由此可见，高职学生名著阅读的现状并不令人乐观。
　　其主要原因可能有，一是迫于升学压力，学生没时间或家长不让读，而且这些阅读仅仅是茶余饭后式的阅读。二是急功近利阅读习惯的影响。不少同学还没有从中学被动的、以考试为中心的学习模式中走出来，依然把读书当成是专业学习之外的“课外”的事情，缺乏按照社会需求和个人兴趣系统进行知识配置的意识。三是兴趣不大。快餐文化的流行造成学生观念的偏差、思想浅薄化。四是读不懂。既因为文字有障碍，又因为其离现实生活太遥远，主题难以准确把握。五是学校整体读书氛围的影响。
　　我们应该采取一些措施来改变学生的阅读状况，以达到提高高职学生人文素质的目的。
　　一、帮助学生认清课外阅读的意义，培养其良好的阅读习惯。
　　爱因斯坦说：“学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐发展的人，而不是作为一个专家。……发展独立思考和独立判断的一般能力，应当始终放在首位，而不应当把获得专业知识放在首位。”用专业知识育人是不够的。通过专业教育，他可以成为一种有用的机器，但不能成为一个和谐发展的人，要使学生对价值（社会伦理准则）有所理解并产生热烈的感情，那是最基本的。张岂之教授认为：“在大学的文化素质教育中，……教育主要是为了教育学生如何做人，做高尚的人，正派的人，对民族和国家有贡献的人。”
　　歌德说：“读一本好书，就如同和许多高尚的人谈话。”别林斯基说：“阅读一本不适合自己读的书，比不阅读还坏。”书海无涯，然而良莠不齐。高校需要尽早引导和帮助大学生认清课外阅读的意义，同时学会选择书籍。
　　要引导大学生广泛涉猎，但同时必须积极主动地按照自己的专业、研究方向和爱好来确定大致阅读目标，有选择性地选择书目，科学地规定阅读时间、内容、顺序和方法，按照由简到繁、由易到难，由点到面、由浅入深的顺序，配合学科本身的内容体系和知识体系，循序渐进进行课外阅读，并通过课外阅读不断拓宽知识视野，提高综合素质。现在一些高校坚持结合学科特色和专业培养目标，为学生开具“阅读书目”，为学生提供阅读指南，这是一个非常好的方法。
　　二、改变大学生的不良阅读倾向，提高其阅读品位。
　　不少大学生的课外阅读存在不良倾向，如长期沉溺于品位不高的武侠、言情、网络小说等难以自拔，甚至出现精神不振、不思进取、影响学习的现象，高雅文化已经被挤兑到边缘，这样的倾向将会影响大学生人格的完善。针对这样的不良阅读倾向，要开展丰富多彩的阅读活动，推荐好作品，引导大学生转移阅读方向，还可以顺应年轻人的追星心理和名人效应，聘请国内和地方有一定知名度的作家、艺术家、学者到学校做公益讲座、学术报告、读书指导等，指导学生多读书、读好书，学会欣赏高雅的文学名著，教他们懂得深层次理解和欣赏艺术作品，提高他们的辨析能力、鉴赏水平和审美情趣。改变大学生的不良阅读倾向，提高其阅读品位，可以进而引导大学生提高人生品位，对于自己的未来有科学、合理的规划。
　　三、引导大学生提高阅读效率，培养正确的阅读方法。
　　阅读效果是大学生通过读书活动提高文化素质的关键，指导大学生们把所读的书读好，提高阅读效率，对提高大学生文化素质将起到事半功倍的作用。科学正确的阅读方法直接影响阅读的效益和质量。可以通过等多种方式和手段，有计划地培养大学生良好的阅读习惯，掌握科学的阅读方法，并引导学生有计划、有目的地阅读，控制好阅读的速度，有层次、有针对性、有个人特色地进行阅读。如有理论特长的学生可以阅读内容精深独到的专著，以获得科学的思维方法，以及理论的系统性和逻辑的完整性等知识；智力较高的学生可阅读多种参考书，以加快学习进程，或接触其他学科领域，谋求文理相通或理工相结合，调节和完善自己的知识结构。
　　四、合理利用网络来提高大学生的阅读能力。
　　当前，网络已经成为大学生课外阅读的重要途径和手段，网络阅读的影响好比一把双刃剑，它既为大学生开辟了广阔的空间，拓宽了大学生的知识面，同时又可能造成阅读兴趣的泛化。高校应以培养大学生信息能力和阅读能力为宗旨，正确引导大学生读者的信息意识、信息观念、信息道德、信息获取技能，学习计算机和网络方面的知识，引导大学生掌握高效地获取信息技能和最新的文献信息获取手段，并利用网络来培养其阅读能力，指导大学生积极利用网络媒介的优势，通过网络阅读书籍、购买书籍、查询资料等。
　　高校要积极发挥校园网的功能，建立网络信息资源目录，为大学生读者提供集成化的阅读信息检索服务，同时提供便捷及时的网络阅读导航，在校园网上实现书目导读，把那些思想深邃、内涵丰富的优秀书籍推荐给大学生，有意识地对大学生的读书方向给予引导，避免大学生盲目浏览，节约其时间，提高其阅读效果。
　　五、充分发挥图书馆的资源共享和开放性功能。
　　图书馆是学生读书的最佳场所。图书馆是书的海洋，知识的殿堂，同时也是提升修养、陶冶情操的重要场所。因此，学校应该充分利用图书资源，最大限度地发挥它的开放性功能。为了让学生在图书馆中的阅读收获最大，学校应该不断丰富图书馆的书目种类，增加图书馆的开放时间，严格图书馆的借阅制度。使学生在这里得到诗意的栖居，从书籍中汲取营养，享受读书带来的乐趣。
　　书籍是人类进步的阶梯，读书可以涵养性情，陶冶情操，培养直面人生的心态，形成成熟的性格。在实施素质教育的今天，课外阅读更是提高学生素质的重要途径之一。所以学校要引起广泛的关注，改正错误，克服缺点，把课外阅读搞得更好、更全面、更有意义，更好地指导大学生们读好书，好读书，努力把高职学生培养成为国家与社会的栋梁之才。
　　参考文献:
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　　［3］唐继碧.高职院校人文素质教育探析［J］.人力资源管理，2010，（02