关于《移动通信》高职课堂教学的探讨

　　摘 要： 结合高职教学的特点和移动通信领域职业岗位的任职要求，本文分析了《移动通信》课堂教学中存在的问题，基于以学生为中心教学法，提出了增强教学效果的各种方法。
　　关键词： 高职 移动通信 课堂教学 以学生为中心教学法
　　一、引言
　　移动通信是通信技术专业的一门重要的专业课程，也是学生毕业后从事相关技术工作直接用到的专业知识，具有多种技术相互渗透、知识更新速度快和实践性强的特点。该课程要重点讲解各种移动通信系统的组成原理、关键技术和GSM，GPRS，CDMA等系统的工作流程，让学生对移动通信系统有整体的认识，对通信原理基础知识也有着较高的要求。这些基础知识覆盖了信息论、编码解码、信号调制解调等，掌握这些理论知识对于学生的后续学习有着重要的作用。针对理论基础比本科生差的高职学生，如何引导学生入门，如何使学生学好《移动通信》课程呢？笔者对课堂教学的体会和教学方法进行总结。
　　二、以学生为中心教学法与高职教育
　　何为“以学生为中心”？“以学生为中心”的实质是以学生的活动为中心，典型的教学方式是引导学生进行探索性学习，其特征是重视培养学生的科学精神和创新思维习惯，重视培养学生收集处理信息的能力、获取新知识的能力，等等［１］。高职教育的培养目标定位于培养高端技能型专门人才，所以高职课堂中的教学以培养学生的技能为主，充分发展学生的自主动手能力和应用能力。那么根据以学生为中心教学法和高职教育的特点，教师的教学内容、教学手段、教学方法等的选择和运用都必须以学生的需要为出发点，突出教学内容的应用性和满足学生的技能需求。
　　三、根据市场需求和学生情况，精选教学内容
　　在移动通信行业，不仅需要研究设计型人才，也需要大量的技能型人才。据调查，用人单位迫切需要具有较强的移动通信工程实践能力、尽快掌握新技术和新应用的技能型人才。这就为高职毕业生提供了广阔的就业空间。
　　通过进行社会和行业调查研究，分析社会和通信行业对毕业生的知识、能力、素质结构的要求，笔者按照高职院校通信技术专业的学生的基础和理解能力，将教学内容分为三大模块。
　　1.基础模块
　　概述移动通信的概念、特点，讲解移动通信系统所涉及的调制解调技术，多址技术，语音编码技术，信道编码技术，电波传播特性，噪声与干扰问题，组网技术，移动通信的信令，越区切换和位置管理等重点基础知识。
　　2.核心模块
　　GSM数字移动通信系统，讲述GSM系统的特点、网络结构、主要接