有效利用错题集，让学习事半功倍

　　摘 要： 有学习就有练习，在日常练习或考试中，学生们会做错不少题目，而这些错题往往是他们学习时所产生的知识漏洞。那么，如何填补这些漏洞呢？我认为指导学生整理错题集是解决这一问题的最佳措施。因为一本好的错题集就是知识漏洞的题典，在英语复习时，错题集就是最重要的复习资料。错题集的使用，可以大大提高学习效率，让学习事半功倍。
　　关键词： 错题集 学习效率 意义 方法
　　一、建立错题集的意义
　　1.根据布鲁纳的认识发展理论，学习本身是一种认识过程，在这个过程中，个体的学习总是要通过已知的内部认知结构，对输入信息进行整理加工，以一种易于掌握的形式加以储存，也就是说学生能从原有的知识结构中提取最有效的旧知识帮助吸纳新知识，即找到新旧知识的“媒介点”，这样，新旧知识在学生的头脑中发生积极的相互作用和联系，导致原有知识结构不断分化和重新组合，使学生获得新知识。但是这个过程并非总是一次性成功的。练习的目的并不单纯是求得问题的结果，真正的目的是提高学生分析和解决问题的能力，培养学生的创新精神，而这一教学目的恰恰主要通过反思错误实现。所以，在英语教学中不断整理、回顾错题尤为重要。
　　2.每个学生都有自己的特点，在学习中常常会有个性化的错误。整理一本自己的错题集，有助于了解学习中的漏洞。这样，复习就有了准确的依据，可以做到有的放矢，收到事半功倍的效果。另外，建立错题集有助于改变学生对待错误的态度。如果对待错误的态度不积极或者缺乏理想的方式解决错误，错误就会重复发生，因此，对待错误一定要仔细而认真。
　　二、建立错题集的方法
　　教师应该如何指导学生正确建立并使用错题集，以此推动整个英语教学呢？笔者在多年英语教学中，始终坚持指导学生集错，利用错题集帮助学生很好地学习，取得了很好的教学效果。下面笔者结合多年一线教学的实践经验，谈谈如何建立错题集并且帮助学生取得成功。
　　（一）指导学生集错。
　　1.要求学生选择一本较厚的软面抄，软面抄的左面一页是错题的原题，右面是答案，错题集不可简单地将题目和答案抄录下来，更重要的是要分析出现错误的原因和相关语法讲解。这一点非常重要，因为它是一个学生自身逐渐学习和修正的过程，会让自己对这一类错题的认识逐步加深。
　　2.错题的收集要精选，有的放矢，不能不加选择地一股脑抄进去。对于一些识记性的错误和一些涉及应试技能技巧导致的失误，可在试卷或作业纸上直接进行订正，没有必要整理。同学们应该重点对“理解，应用”层次的知识点，也就是对那些规律方法性比较强，又易出错的知识点和容易思维阻塞的知识点进行整理，以选择题为例，应选能力型选择题。因为知识性的选择题出了错误，在今后的复习中注意即可，而能力型选择题的收入，也必须是有代表性，能够举一反三的好题目。
　　3.错题集上可以记载一些非常典型、考查知识全面、解法灵活多样的优秀习题。有的优秀的习题，自己没有犯错，但因为这种题目很新颖，具有代表性，就有收集的价值。这类题型代表性和综合性较强，有时候命题者有可能设置“陷阱”在其中，一不小心，就会失误。因此，将它们纳入错题集是很有必要的，对特殊的知识点加以“防范”，是免入“陷阱”的好方法。
　　（二）教师集错。
　　这一点往往被老师忽视，但不得不做，而且能起到事半功倍之效。在数年的教学实践中，我除了要求学生坚持整理错题之外，自己也准备了一本错题集，和学生一起集错，将平时讲练习、改作业时出现的错误率高的题目分类整理到错题本上。过一段时间，再将这些题目归纳，综合分析讲解，每到复习考试前，还可分析出不同学生和整体教学存在问题的倾向性，便于抓住重点，发现规律，改变过去复习时盲目乱抓的现象，并根据错题设计复习题，作为考前复习指导，提高了复习补救的针对性，这样不但舍弃了题海战术，减轻了学生负担，而且其教学效果非常明显。
　　（三）指导学生方法。
　　1.平时经常阅读，反复思考。错题集不是把做错的习题记下来就完了，平常要求学生每天有计划地抽出一点时间，拿出错题本，浏览一下或重新做一遍错题，这样就使每一道错题都发挥出最大效果，在今后遇到同类习题时，会立刻回想起曾经犯的错误，从而避免再犯。这样经常温故知错、持之以恒，学生的成绩自然会有大幅度的提高，学习能力大大提高。
　　2.考前集中看，做好防范。如果平时只是在试卷上订正错题，复习时随手翻看试卷，那么看起来节省时间，其实很乱，注意力会被分散，而且一眼看到订正过的答案，总觉得会做，复习的效果将大打折扣。因此每一次大考前，务必拿出错题集，把自己曾犯的典型错误集中“扫描”一遍，遇到不确定的，可以询问老师或同学，做到不带任何疑问上考场，这样就可以以最佳的状态做好防范，迎接考试。
　　3.相互交流，取长补短。不同的学生整理的错题不同，总结反思的深度、广度存在差异。学生可以互相借鉴“错题集”中的优点。通过交流，学生们可以从别人的错误中吸取教训，得到启发，以此警示自己不犯同样的错误，提高练习的准确性，同时要做好总结，一定会受益匪浅。笔者还把优秀生的个性化的错题集在班上展示、传阅，以供学困生学习，达到全班共同进步的目的。
　　（四）教师加强督促，培养集错习惯。
　　1.明确目的。每次接手新一届学生，在提出对本学科学习要求时，详细指出建立错题集的要求。告诉他们集错是培养一种良好的学习习惯，减少错题，提高学习效率。表面上看是增加了麻烦，以后就可以减少麻烦。
　　2.抓紧抓实，持之以恒。新学期开始两个星期时，要坚持每天检查学生的错题集，渐渐地上了轨道，就每一周查一次。在检查错题过程中，发现问题及时处理。对于错题，还可利用课堂讲解，举一反三，触类旁通，反复提问复习。日积月累，学生的错题越来越少，成绩越来越好。
　　3.指导方法，训练思维。收阅错题集时，我总要细心分析每个学生的错题特点，对症指导，培养习惯。既启发学生弄清题目的要求，又指导学生学会分析错题的方法，要求学生认真看错题解错的具体过程和关键，帮学生学会过程反思，通过反思弄懂问题，学会学习，训练学生思维的条理性，避免思维混乱现象。
　　错题集的建立和使用，是一个长期的过程，错题集能否顺利建立和进行，需要教师和学生统一认识，并有决心坚持到底。出现半途而废的情况，是对自己缺乏耐心和信心而造成的。但是只要坚持下来，善待错误，我们就会很快欣喜地发现，错误会变得越来越少，也会慢慢地从繁琐的错题整理过程中解脱出来，感到学习英语不再那么摸不着头脑，真的是事半功倍，越来越感受到学英语的快乐。
　　参考文献：
　　［1］李贵先.错题档案——学生重要的成长记录袋［J］.课程教材教学研究，2004，（6）.
　　［2］严文谦，倪国霞.从“要求学生自备‘错题本’”说起［J］.江苏教育，1994，（6）.
　　［3］熊川武.论反思性教学.华东师范大学出版社，199