如何提高数学教学质量

　　大面积提高教学质量和学生的综合素质，是教育教学的使命，也是教育教学永恒的主题。下面我对如何提高教学质量谈谈自己的认识和做法。
　　一、全面了解学生，坚持因材施教，提高教学质量。
　　开学初通过测试、家访、向其他老师了解等方式全面了解学生。摸清学生的知识基础、接受能力、学习态度、思想表现及性格的特点以便因材施教。我曾经教过一个学生，由于我不了她的性格特点，批评她的语言不够婉转，险些使她放弃学习数学。由于及时和她的家长沟通，我了解了她的特点，改变了对她的教育方式。后来这位学生学习态度转变了，学习数学的积极性提高了，数学成绩有了明显的进步。
　　二、认真钻研教材，做好备、讲、批、辅、考等常规工作，提高教学质量。
　　备课时做到百备不厌，选择合适的教学方法，设计激发求知欲的语言，创设有趣生动的问题情境。根据教学内容精心选配开放题、探索题、一题多解题，拓展学生的思维，培养学生探索问题、分析问题的能力。在课堂教学中，要坚持用一堂好课的标准严格要求自己，不包办代替，每次出示问题后都给学生思考、讨论、探索的时间，鼓励学生自己观察、猜想、解决问题，变被动学习为主动学习。重视作业批改，作业能及时反馈学生对知识掌握情况，及时改进教学，同时还可以把对学生的辅导融入作业批改中，对个别问题单独辅导，对共性问题利用课上时间辅导；布置作业要有层次，让不同的学生得到不同的发展。单元测试讲究实效，讲评试卷全面客观，认真做试卷分析，真正做到测试既能检验学生的学习状况，又能激励他们的学习。
　　三、培养学生的学习兴趣，提高教学质量。
　　那些学习成绩较好的学生，多数对一些学科有浓厚的兴趣，他们可以通过自己的学习成绩和自己的成功和自己的能力，从而产生学习的动力。因此我首先从让学生体验成功入手培养他们的兴趣，发现他们的点滴进步给予充分肯定。有时用激励的话语，有时用赞美的批语，有时用默认的微笑，有时投去赞许的目光给予鼓励，总之鼓励要及时、诚恳和恰到好处。西方有句格言“成功是成功之母”，学生有了点滴成绩，鼓励，再进步再鼓励，从而产生良性循环。曾经教过一个很勤奋的学生，数学成绩不见提高，他很着急，觉得自己不是学习的料，几乎要放弃学习数学，经常不交作业。但我没有放弃他，除了做他的思想工作，加强学法辅导外，我认为调动他内在的因素建立学习数学的信心最关键。我一直在寻找机会，一次讲圆周角定理时，我看他听懂了，讲例题时，先请他到前面分析。他讲得头头是道，我大加赞赏，他体验到成功，接连几天作业都非常好，不懂的问题主动问。第二次月考他终于及格了，我对他的进步给予了充分肯定。月考后他开始尝试预习，有一天他把预习时做完的一道题给我看，我故意说步骤不太全，他说：“我是这样想的……”我一看他的想法非常简练，便说：“你真行！比老师的方法都好。”他高兴得合不拢嘴，以后他的学习更主动了，对学好数学充满了兴趣和信心，数学成绩明显提高。
　　其次，创设问题情境，激发学习兴趣。数学知识的学习我有时让学生从感兴趣的问题进入情境进入学习主题，构筑学习起点，为开展数学探索做好铺垫；有时讲一个有趣的数学故事调节学生的情绪；有时从学生已有的知识入手，从新的角度发现新的知识等。这样使学生产生一种愉悦的学习情绪参与学习，从而提高了课堂教学效率。例如我在讲无理数时向学生介绍了毕达哥拉斯学派坚持的信条是：“宇宙间的一切现象都可以归于整数与整数之比。”即一切现象都可以用有理数来描述。又向学生介绍了“成员西帕苏斯首先发现了直角边与斜边的不可能写成整数与整数之比，毕达哥拉斯学无法解释，当时学派正在海上泛舟集会，其他成员将他抛进了大海”的故事。又如在讲科学计数法时，我首先在大屏幕上抄一段材料其中有几个数很大如120000000000000、20500000000等有很多同学都抄错了，学生皱着眉头，我告诉他们还有简单的记法，学生舒展了眉头，马上进入了学习状态。
　　最后，让实验走进课堂，培养学习兴趣。中小学生对生动形象的实验普遍怀有好奇心和神秘感，恰当的实验不仅能帮助学生理解和掌握知识，而且能激起学生的兴趣，启迪其思维。因此教学中教师要不断挖掘教材，设计实验。例如我在讲图形变换时让学生动手画、拼、剪，再通过对比思考学生很容易就能掌握各种变换的性质，从而达到了会应用的目的。
　　四、尊重理解学生，加强师生交流是提高教学质量的保证。
　　学生的自尊心都很强，都希望得到别人的尊重。我遵循“多鼓励，少批评”，表扬要当众，批评要个别等原则。课堂上尽力让每个学生都能得到老师的爱护和信任，比如对那些胆小不自信的学生，总是用期待信任的目光鼓励他们，尽力给予帮助和提示；又如考试时对那些成绩不理想又努力上进的学生给予特殊的关照，用成绩暂时保密，写鼓励评语等办法保护他们的自尊心，避免使他们丧失学习的信心。这些细小的工作产生的作用不可低估，使学生觉察到自己的不足又感谢老师的理解爱护和信赖，进而产生学习的信心和勇气。师生之间这种情感的交流可转化为学习的动力。
　　总之，提高教育教学质量是一项常抓不懈的工作，需要广大教师探索大胆尝试、不断反思，逐步改进教