新课程下的教师定位

　　摘 要： 在大力推行新课程改革的当下，教师要转变自己的角色定位，树立全新的现代教育理念，实现由管理者向服务者的转变，由知识传授向精神传授的转变，尤其强调公平观念。
　　关键词： 新课程 教师定位 公平
　　“师者，所以传道授业解惑也”，这是传统的教师角色定位。随着社会的发展，时代的变化，人们的教育观念发生了转变，对教师的要求提高了，要求教师树立现代教育观，尽快实现自身角色的转换，以适应和促进我国教育事业的伟大变革。
　　一、教师要由教学的管理者变为学生学习的服务者
　　在传统教育的含义中，教育常被定位于“学校”这个围墙之内，学生在学校里所做的一切都只是为了主动地迎合管理、被动地接受塑造，而教师角色在很大程度上只是一个管理者。
　　随着新课程的推广，“教育即服务”的观念日益被人们所接受。教师的身份相应地由教学工作的管理者转变为学生学习的服务者，“教学”实际上也就成了挖掘学生智力与非智力的潜能，培养其观察、理解、推理、创造的能力，促进学生的全面发展的一种服务。因此，教师要自觉地树立“以人为本”的服务意识，尽快实现由“教学管理者”向“学习服务者”的角色转变。
　　1.从学生管理者向学生的精神关怀者转变。过去教师对学生的管理只强调管理与规范，今天我们更关注对鲜活生命的情感体验。教师应成为学生成长的主要的“精神关怀者”，“精神关怀”现已被很多国家用作情感教育的专门的术语，它很好地表达了教育者对学生态度、情感、信念、情绪的关注，也从主要方面揭示了教师的劳动性质。
　　对学生的“精神关怀”应该做到：（1）关注学生的内心世界、精神生活；（2）关注学生现时的命运和苦乐，幸福感是不是充满整个活动；（3）关注现行的教育是不是在伤害、摧残他们；（4）关注不当的教育观、学生观、管理观是不是形成了无形的合力在压抑他们生动活泼地发展；（5）关注现有的教育方式是不是在磨钝他们的主动性、创造性；（6）关注学生的快乐有没有被剥夺，情感是否得到满足，是否生活在关怀和爱的氛围中。
　　2.从一般教育者向学生成长中的“重要他人”转变。“重要他人”是社会学的基本概念，是指对个体社会化有重要影响的具体人物。“重要他人”是对个体的自我发展产生主导性影响的因素。
　　（1）“重要他人”分为互动性重要他人和偶像性重要他人。教师是学生成长中的互动性重要他人，影响学生的智力发展、思维方式、个人习惯、生活习惯、价值观、道德信念。
　　（2）学生具有“向师性”，有乐于接受教师教诲的天然倾向。教师要以自己的人格力量影响学生。
　　3.从单纯的知识传授者向爱的使者转变。苏霍姆林斯基说：“只有热爱学生，才能打开学生的心扉，学生才会向你倾吐心里话，教育才会成功。一个对学生缺乏爱的教师，它的收获将是零。”教育要有爱，而且是不同于母爱的师爱、教育爱。有了爱才能走进学生的精神世界，进行心灵的对话，理解、接纳学生。教育的关怀和爱是双向的，师生互爱，教学相长，品德共进。
　　二、教师要成为教学中的“平等者中的首席”
　　教学中，教师要真正成为“平等者中的首席”，必须加强自身修养，具备以下业务知识——所授学科的专业知识、广博的文化素养、教学技巧和现代教学手段的运用、教育技巧、教育学、心理学等知识。教师最重要的任务是通过具体的教育活动，全面提高学生的素质，提高教学质量。
　　1.教学相长。教师在教学过程中要善于从学生中学习知识。教的过程本身就促使教师认真备课、查阅资料，而学生的思维也非常发达，每个学生对问题的思考都有独到之处，思想观念也比较新颖，接触的网络知识比较多，因此在教学过程中教师多与学生沟通和交流，有助于自身知识的丰富和业务能力的提高。
　　2.博学众采。教师要当“平等者中的首席”，熟练驾驭教学工作，必须博览群书，“要给学生一杯水，教师必须有一桶水”，以这样的“杯水说”来简述教师的知识水平过时了，因为知识更新速度极快，要给学生一杯水，教师就要有一条河，并且是一条源源不断地长流常新之河。传授学生知识的观念也要更新，正如陈永明所说：“信息时代的关键在于如何教会学生识水性，探索水源，认准水质。‘授人以鱼’，只能使人受用一时，而‘授人以渔’，才能让人受益终身。”教师要丰富知识，更新观念，除博览群书，还要博学众采，虚心向别人学习，只要有助于自身业务素质提高的人都可以求教。
　　3.善于总结。知识经验在于总结积累，在教学过程中反思，总结经验，汲取教训。一个人获得知识的途径，一是直接经验，即通过自己亲身实践获得的知识；一是间接经验，即由前人和别人提供的知识，其中主要是书本知识。教师获得知识的途径也如此，一方面是间接经验，主要是读书，另一方面是通过实践，认识教学和教育活动的规律，获得直接经验。而通过教学教育活动获得的知识，开始是感性知识，看到的只是事物的表面现象，然后通过头脑加工上升到理性知识，总结经验就是把感性知识上升到理性知识的过程。这样才能具有创造性和艺术性，那就进入教学的理想境界，而这正是教师毕生追求的目标。
　　新时期教师的角色已成为“平等者中的首席”，这就对教师业务学习提出新的要求，教师要通过博学、善思、总结等途径获取知识，使自己适应教师专业发展的要求。
　　一言以蔽之，教育是关系到一个国家和民族的前途命运的大事，教师必须不断地更新观念、加强自身修养，才能提高教育教学质量，适应日益发展的教育事业的需要，才能无愧于教书育人的神圣使