如何有效激发中职学生的学习兴趣

摘 要： 针对中等职业学校的学生学习兴趣不高，普遍存在厌学现象，文章分析了原因，并结合中职学生特点，对如何激发学生学习兴趣等问题进行了积极探索，为有效地开展教学工作奠定了基础。

关键词： 中职学生 学习兴趣 激发方法

在国家大力发展职业教育的政策指导下，以应用型、技能型人才为培养目标的职业教育得到高度的重视与较快的发展。但受传统观念的影响，进入中职学校的学生，文化基础偏差，学习积极性不高，学习兴趣淡薄，厌学风气较浓厚。兴趣是最好的老师，如何培养学生的学习兴趣，结合中职学校实际，笔者从以下几个方面进行探讨。

一、学生厌学原因

1.中职学生都是未能升入普通高中的学生，这类学生基础较差，一般都存在着各种各样的不良习惯，进入职业高中，对他们来说，实在是一种无奈的选择。受传统观念的影响，职业教育在大多数家长的头脑中不过是一个“旁门左道”，是下下策罢了，大多数群众还未真正认识到其重要性，及至每一个家庭，似乎更愿意用“大学”这个词鞭策自己的孩子。在这种家庭和社会教育观念的影响下，这些学生在思想上没有明确的奋斗目标，得过且过地混日子；心理上，普遍存在着自卑心理，惧怕学习，厌学情绪严重，缺乏学习的原动力。

2.中职学生文化基础很差，没有达到合格初中生应具备的文化基础知识水平，理论知识的接受能力较差，而现实教学中，我们未能结合学生实际，却要这些学生按正常要求学习高中相关课程，导致学生学不会，老师教不懂的现象普遍存在，让学生加重了厌学情绪。

3.职业学校是以培养学生的职业能力为主的，即学生的实际动手能力。而现有的教学模式却还像普通高中的一样，以理论灌输为主，以课堂教学为重点，一支粉笔、一本教材、一块黑板的传统教学模式普遍存在，远离生产实践和学生的未来工作实际，理论性强，实用性弱，学生学习难度大，从而丧失了应有的学习热情。

二、激发学生学习兴趣的方法

1.对学生进行必要的职业生涯规划和职业道德教育，应作为中职学校一项长期和重要内容。职业生涯规划和德育教育要有统一和长远的规划和具体要求，形式多样，避免简单说教或流于形式，可通过主题鲜明的演讲比赛、主题晚会、企业体验周等形式，潜移默化地影响和教育学生，使学生逐步树立起自己的未来愿景，对自己的前途充满希望，明确自己的奋斗目标，从而激发起学习的原动力，产生兴趣；通过职业道德教育，促使学生养成良好的行为习惯，改变学生的一些坏习惯，对学生学习习惯的培养有很好的促进作用，可进一步提高学生的学习兴趣。

2.提高教师自身的职业素质修养，提升教学管理水平。现在的学生接受信息的渠道广泛，思想见解比较新颖独特，这就要求每位教师不断学习和充实提升自我，不能照本宣科，结合学生实际，将学习内容融入生活和学生未来的工作实际中，才能和学生产生共鸣，才容易激发学生的学习兴趣。

中职学生由于学习的自觉性差，学习成绩不好，讨厌学习，有可能会受到老师及家长的指责甚至打骂，把学生差的原因归结为接受能力差、脑子笨等，严重损伤了学生的自信心，导致学生惯于把学习中的失败归结为自身能力差，逐渐对学习产生厌倦，最终变得不思进取。实际上中职生并不是因为笨而读不好书，而是缺乏兴趣，缺少鼓励，缺少成功的体验，而一旦激发出他们的热情，他们就会获得巨大的学习动力。教师应该清醒地认识到这一点，根据每个学生的具体情况，正确评价自己和学生，从学生的学业成败中发现自己教学的长处和存在问题，发扬优点，改进不足，提高教学质量。多鼓励、少斥责，多理解、少处罚，多帮助、少唠叨，多赏识、少批评，从有利于学生的角度引导学生，让学生从内心树立起对老师的尊重和信任，建立了融洽的师生关系，才能让学生由喜欢老师到喜欢老师所教的课程，从而提高学习兴趣，更好地强化学习效果。

3.基础课教学要抛开自身的课程体系，与专业课教学对接，服务于专业课的学习，给专业课提供基础性支持，服务于专业学习，有利于学生职业能力的形成。根据学生文化基础差的实际，以学生听得懂、学得会为基本要求，做好和初中甚至小学知识的衔接教育。基础课教学要结合学生的专业特点，讲学生在未来工作中有用的东西，如化工分析的专业，数学课要重点讲解小学和初中的基础知识，提高学生的基本计算能力，而对一些原理、定义、证明等可以少讲，甚至不讲。

4.进行课程改革，以培养学生实践能力和职业技能为宗旨。一是以就业为导向，进行专业课程设置改革。应对文化课与专业课、专业理论课与专业实践课的比例进行调整，使文化课与专业课比率调整到2∶3，使专业实践课与专业理论课比率至少达到1∶1，大大增加学生实际操作的时间。

二是确立“理论实践一体化教学”，深化教学模式改革。为了使教学更适应职业教育的需要，学校应根据职业教育的特点，确立“理论实践一体化教学”、“分层次教学”，将理论教学与实践教学有机融为一体，从而激发学生的学习兴趣，加强实践教学，提高课堂教学的针对性，提高专业教学的实效性，达到全面提高学生动手能力的目的。

三是改革职业教育教学模式，改变一支粉笔、一本教材、一块黑板的传统教学模式，普遍推行仿真实训教学和模拟教学、项目教学、案例教学、技能打包教学等适合职业教育的教学方法。

以上是结合中职学校实际所作的一些分析和探讨，并不全面，还需要每一个职业教育工作者不断进行探索和完善。

参考文献：

[1]丛立新.学校心理健康教育.

[2]卢政权.中职学生养成教育的探索.中国校外教育（理论），2011（3）.

[3]林丽金.如何激发学生的学习动机.基础教育研究，2005（8）.

[4]孙朅.伊金霍洛旗职业教育的现状与对策研究.