小学语文教学中高年级课内扩展阅读研究

摘 要： 作者结合多年从事小学语文教学的实践，阐述了小学语文课内阅读存在的问题，并从几个方面出发，探讨了如何提高高年级学生课内阅读的质量与效率。

关键词： 小学语文教学 中高年级 课内扩展阅读

阅读教学是小学语文教学的重要部分，这不仅是因为阅读教学具有工具性、基础性等特点，还因为阅读关系着学生的语文素养和交际能力，可以提高学生的创造力和想象力，丰富小学生的涵养，在促进小学生的综合发展过程中发挥着非常重要的作用。因此，为了培养学生的创新精神与独立思考能力，拓展学生的视野，教师应加强课内扩展阅读教学，并对教学内容、教学方式等不断完善与创新，以切实提升阅读教学质量与效率。为此，我根据多年的教学经验，就小学中高年级存在的课内扩展阅读教学问题进行了深入探讨。

1.小学语文课内阅读存在的问题

现阶段小学中高年级阅读教学存在的问题主要包括以下几个方面：（1）认识不明：在小学阅读教学中，小学语文老师以教材中的课文为教学重点，过多过细地对学生进行讲解，甚至将其与课内阅读教学内容画上等号。我国小学课内阅读效率和质量不高的主要原因，是小学语文教师对课内阅读在认识上存在偏差。（2）肢解了阅读内容：在小学阅读教学时，语文老师以讲解和分析阅读文本为主，忽视了学生的阅读主体地位，以及学生对阅读题材的真实感悟，没有很好地引导学生深入感悟阅读文本。（3）教学模式单一：在小学阅读教学时，由于学校教学资源有限，语文老师只能采用传统的教学手段，课堂气氛不能够很好地调动起来，难免使学生认为阅读课程空洞乏味。

2.如何提高课内阅读教学质量与效率

2.1语文教师对课内阅读要有新的认识。

小学语文教师在课堂上尽量采用教材以外的阅读文本，通过对信息技术和深层次语文教学的整合，优化阅读教学环境，以教材为主，扩展阅读为辅，充分结合小学语文中高年级课内阅读理论知识，通过实践创新出新的具有创造力的扩展阅读教学方法。具体来说主要有以下几个方面：（1）基于教育心理学理论结合实际的理念，围绕教学目标，采用各种阅读资源，结合当代网络信息化丰富阅读资源类型，评估学生阅读的层次和质量，从而提高教学质量和效率。（2）在注重传统经验的继承下，充分发挥语文教师的主观能动性，创造性地转化传统经验，从教学目标小单元出发，全面了解学生的阅读动机、阅读偏好和掌握信息技术的能力。（3）细分小学生的阅读资源，将其分类后进行讲解。

2.2重视认知策略在阅读教学时的运用。

小学语文教师应注意引导学生有策略地阅读，通过正确的阅读方法完成阅读任务。这样不仅能够使学生将所学知识运用到文章阅读中去，更能提高学生的阅读兴趣，使学生具备良好的阅读能力。学生是阅读教学的中心，语文教师在教学中应以学生为主体，在自己分析阅读文本之余关注学生对文本的理解情况。考虑到学生的理解能力和阅读方法，在阅读教学中应强化学生的自主学习能力，所谓“授之以鱼，不如授之以渔”。在阅读教学过程中，要让学生真正对阅读题材有更深的认识和理解，语文教师不能只一味地灌输知识，而是要学生自己带着问题进行阅读，然后从文章中寻找答案，这样才能使学生读懂、读透目标文本。在学生所带问题的设计上，问题类型应具主导性和开放性。这样使学生在理解文本基本意思后还能加入自己对文本的理解，充分引发学生的思考和品析。教师在提问时也要注意灵活掌握方法，提问的形式应具有挑战性、趣味性和拓展性，不仅使学生有参与教学的热情，而且激发学生的探索精神，拓展学生的思维能力。

2.3采用多种教学模式，敢于创新和尝试。

2.3.1运用传统教学模式，在课堂讲学。

传统教学模式是当前小学运用最多的教学手段，课堂讲学是老师与学生知识灌输的基本形式。阅读教学过程中课堂讲学也要讲究质量与方法，使教与学同步。但是传统的填鸭式教育使课堂教学缺乏生气和活力，变得枯燥乏味、机械呆板，因此在新课标下，课堂教学要注重营造课堂氛围，充分发挥师生的互动。教学要面向生活，贴近生活。阅读教学的文本都是作者的真实感受，这些感受来源于生活。教学只有贴近生活，才能让学生发现生活，领悟生活，品味生活，从而提高学生的阅读能力。

2.3.2运用多媒体教学。

在学校教学资源充裕的情况下，教师除了传统的黑板板书外，还可以运用多媒体设备，并运用网上丰富的资源为教学服务。备课时制作有趣而丰富多彩的课件，在阅读教学时不仅丰富教学内容，还充分调动学生的积极性和主动性，使教学事半功倍。小学生都有好奇的心理特点，教师可以抓住这一特质，在课件里插入图片，使一些抽象的物体形象化，便于学生理解和接受，最终达到提高教学效率的目的。

2.3.3运用朗读教材进行教学。

教师除采用讲读的方式外，还可以运用朗读教材。朗读是带着情感去诵读，使学生在阅读文章时更具情感，也更具立体感。相对小学生而言，有些文章过长，阅读起来难免枯燥乏味，这样便不会认真将文章读完，更不会深入理解。因此，运用录音朗读能将学生带到文章中去，使学生对于文章有更加深刻的认识和认知，使学生参与教学，更好地发挥其主体作用。

3.结语

语文课内扩展阅读教学作为提升小学生阅读能力和语文素养的关键途径，在九年义务教育中发挥着非常重要的作用。为此，教师应加强对于课内扩展阅读教学工作的重视，切实顺应新课程标准的要求，针对中高年级小学生的自身特点与教学要求，选择灵活多样的教学方式，因材施教，以切实提升小学生的综合语文素养。