元认知策略对高职英语写作教学的积极作用

　　摘要：元认知策略对大学英语学习的积极作用已不可忽视。但在日常英语教学中教师对元认知策略的应用却不大重视。面对高职院校学生英语写作的困境，任课教师应该积极尝试和寻求各种有效方法，元认知策略在高职院校学生英语写作中的应用就是之一。
　　关键词：元认知策略；高职英语；英语写作
　　中图分类号：G64 文献标识码：A文章编号：1672-3791(2012)03(A)-0000-00
　　1 引言
　　自1970年Flavell提出元认知概念以来，元认知就在西方应用语言学和认知心理学的研究领域占有重要地位。元认知是认知主体对自己心理状态、能力、任务、目标、认知策略等方面的知识以及认知主体对自己各种认知活动的计划、监控和调节。西方元认知心理学家Patricia (1995) 认为元认知是第二层次的认知、对思维的思维、关于知识的知识、对活动的反省。O’Malley& Chamot（1985，1990）把学习策略分为元认知策略、认知策略和社会/情感策略。在多种学习策略中，元认知策略是控制策略，也是本文的研究对象。元认知策略有利于学生进行自主学习，并且自我监督、评价学习过程。元认知理论和二语习得的结合标志着元认知理论和二语习得研究的成熟和深入发展。国外大量研究肯定了元认知理论和二语习得的关系，国内的研究者也认识到了二者之间的积极关系并做了一定的研究以此来促进教学和研究，但总的成果还比较薄弱，特别是将元认知运用到写作的实证实研究更显贫乏。笔者结合近几年高职英语教学实践经验， 把元认知策略学习和高职学生相结合，力求加强高职学生英语学习能力和应用能力的培养，这也是本研究的出发点。
　　本研究围绕两个问题展开：1. 元认知策略训练是否能提高英语学习不成功者的元认知策略意识。2. 元认知策略和英语写作的关系。
　　2 研究工具和过程
　　2.1 研究工具
　　为了减少专业差异性对研究结果的影响，本研究对象为西安航空职业技术学院来自不同专业的70名学生。70名学生分为两组，分别为试验组和对照组。作文
　　作为期末考试的一部分，目的在于保证学生的积极、主动参与性。考试开始前，对作文部分具体评分标准做出介绍，目的在于学生在写作过程中能突出重点，有的放矢。作文题目确立为The Advantages and Disadvantages ofInternet，选题主要参考因素是学生熟悉此题目，避免了有的学生因为不了解主题而产生答题结果的差异。
　　
　　整个作文过程严格要求40分钟（吴红云，2006）。评分标准参照按照Weir (1993)，包括六个方面：第一，内容相关和充分；第二，作文结构；第三，衔接；第四，所用词汇充分和恰当；第五，语法；第六，标点符号和词汇拼写。作文满分为21分，三位有经验的老师分别打分，接着SPSS算三次分数的相关性(r=0.81)，后把三次的平均分作为最后作文分数。
　　2.2 研究过程
　　学期开始，首先对两组学生t测验，前测结果（0.261＞0.05）显示两组学生水平无明显差异。然后分开两组学生，对试验组进行元认知策略进行培训。这个培训过程分为三个阶段。
　　阶段一：培训元认知策略意识。首先介绍元认知策略定义、分类以及目前研究领域取得的相关成绩；然后介绍以过程为目的和以结果为目的两中写作方法，使学生理解和明白写作的本质；最后把元认知策略和英语写作相联系，解释其重要性。
　　阶段二：元认知策略短期训练。首先通过大量举例和实践，详细解释具体含义；然后比较不同元认知策略之间的优缺点。
　　阶段三：元认知策略长期训练。对写作过程的监测和评估是元认知策略培训过程中两个非常重要的步骤。监测保证元认知策略的恰当应用，评价则肯定了所用策略的有效性。
　　在整个培训过程结束后，对两组学生进行后测，然后用SPSS (16.0)对后测结果进行分析。
　　3 研究结果
　　对两组学生后测结果进行t测验。结果如下：
　　如图所示，显著性水平0.000（＜0.05）表明，两组学生测试结果明显不同，并且差异较大。
　　对试验组和对照组分别进行前测和后测相关性分析，试验组相关系数0.861，对照组相关系数0.661。0.861强正相关表明试验组学生在元认知策略培训后，写作水平大幅度提高。对照组0.661的相关性虽然也表明学生水平能力的提高，但这种提高属于一自然学期结束后，学生水平自然变化这一客观结果。
　　4 结论
　　因此，该研究的问题可以做出如下论证：
　　（1） 元认知策略训练是否能提高高职学生英语学习元认知策略意识？后测结果显示通过元认知策略培训后元认知策略有了大幅度的提高。并且对试验组学生整个写作过程的监测也论证了这点。
　　（2） 元认知策略和英语写作的关系。在测试组获得了元认知策略意识后，后测结果显示出了写作水平的大幅度提高。控制组的后测结果则不太理想。因此，元认知策略能够提高高职学生英语写作水平。
　　参考文献
　　[1]Anne Willi