BLOG在学生成长过程记录中的应用研究

　　摘要： 成长记录袋是在二十世纪80年代西方中小学评价改革运动中形成和发展起来的一种新的评价方式，BLOG是一个写作和记录的信息化形式，利用BLOG可以随时写下自己看到，听到或者想到的信息。本文探讨了通过BLOG创建电子成长记录袋的意义、优势、原则等。
　　关键词：BLOG；成长记录袋；电子成长记录袋
　　一、什么是成长记录袋
　　成长记录袋是在二十世纪80年代西方中小学评价改革运动中形成和发展起来的一种新的评价方式。成长记录袋又称为档案袋，它的英文是“portfolio”，它是以杜威的以学生为中心，教学民主化的教育思想为其理论根源，以始于80年代的改革评价思想为基础的一种评价方法。成长记录袋评价的实践最初出现在美国，属于发展性评价的一种。国际上对成长记录袋有两种比较著名的分类：其一是美国南卡罗来纳大学教育学院教育心理学教授格莱德勒以成长记录袋的不同功能为标准，把成长记录袋评价分为：理想型（ideal），展示型（showcase），文件型（documentation），评价型（evaluation）和课堂型（class）。其二是美国课程评价专家约翰逊将它分为最佳成果型，精选型和过程型。成长记录袋的内容以学生的作品为主，包括学生完成作品过程的描述和记录以学生本人，教师，同学，家长等人对作品的评价等。学生是选定自己成长记录袋内容的主要决策者。
　　二、创建成长记录袋的意义
　　传统上对学生的评价主要是在学科上采用百分制作为评价结果，基本没有将学生的思想道德素质，身体素质，心理素质，特长素质等纳入评价结果，导致了学生片面追求学科分数，而对其他的德，体，美，劳，心，特长等素质漠不关心。新课程呼唤新的评价方式，这种方式应该注重学生身心的全面发展，展现学生学习过程，面向每个学生，这正是成长记录袋评价方式所具有的。实现全面发展，全体发展和主动发展，这是成长记录袋的宗旨。
　　（一）促进全体学生的发展，推动学生的自主发展
　　长久以来，教育上一直实行的是“一对多”的教育，即一名老师对多名学生。而由于我国特殊的国情，人口众多，一名老师通常面对的学生多达50人左右，而在一些教育设施相对不完善的地区，更有70左右。如此的现状，让老师对每个学生都给予充分的重视，了解每个学生的发展，有着相当的困难。成长记录袋面向的是所有的学生，创建成长记录袋的主体是学生自己，通过学生自身，教师，家长等多方面的共同作用，使得教师相对轻松地得到所有学生的资料，从而有更多的精力照顾到所有学生的发展。另一方面，成长记录袋的主体是学生，成长记录袋的主要应用之一就是展示成长过程，让更多的人看见自己的成长。心理学研究告诉我们，每个人都希望自己最好的一面展示给别人，因此对于学生自身来说，有更多的优秀材料出现在记录袋中是每个人都希望的。这也必然促使学生积极要求自己做到最好，做到更好，在无形中推动其自主发展。
　　（二）对德、智、体、美、劳、心、特长等方面全面评价，实现学生的全面发展
　　成长记录袋能通过收集不同类型的材料，以多种方式描述学生的成长过程和各自的特点，比较完整的反映学生的面貌。成长记录袋收集了传统评价中不予考虑的各种材料，特别是一些形成性材料，这些材料可以在很大程度上帮助我们克服传统评价存在的缺陷。评价的目的不是为了分出优劣，而是为了学生的发展。每个学生都有各自的长处，通过多方位的评价，使每个学生都有优点可寻，不再单纯地为分数所累，增强其自信心。同时还可以借鉴别人的长处，弥补自身的不足，真正实现学生的全面发展。
　　（三）学生，教师，家长等多元化的评价主体
　　多主体评价从不同角度对学生提供学习和发展的信息，有助于学生更全面地认识自我，这个由学生担任主要评价人，教师，家长和同学为辅助的评价者组成的成长电子记录袋体系具有一定程度的客观性，而非绝对的，完全的主观自我评价。让学生自己参与评价，使得其不仅把握自己的学习对象，而且在评价实施过程中还需自行掌握评价标准，并把自己的认识过程作为评价的对象，因而可以促进学生自我监控，自我意识和认知能力的发展。而且对学生为主体的地位起到保障作用。由于成长记录袋评价提供给学生对自己的作品进行自我评估和反省的机会，即学生要反思与评判，所以，它有助于学生反思能力，自我批判能力，自我监控能力和自我反省能力的发展。成长记录袋的内容可以帮助教师更及时，准确地掌握每个学生真实客观的学习情况，了解每个学生的学习方式和学习特点，进行更有针对性地指导；同时还可以帮助教师形成对学生合理的教育预期，提出适当的学习目标，选择有效的教学策略。
　　（四）以形成性评价为主的综合性评价
　　形成性评价是基于一定培养目标，着眼于学生未来，关注学生个体差异，注重学生的学习过程与综合素质的评价，鼓励学生反思其学习过程，帮助学生认识自我，建立自信，从而促进学生的进一步发展。各种评价方法都是为一定评价目标和评价内容服务的，都有各自的特点，优势和不足之处，在运用时要结合评价内容，目标进行选择，互补使用，保证评价方法的科学性，实效性，达到全面评价学生的目的。
　　三、利用BLOG创建电子成长记录袋
　　（一）有关BLOG
　　BLOG是一个写作和记录的信息化形式，利用BLOG可以随时写下自己看到，听到或者想到的信息。BLOG除了具有传统日记或者学习笔记的写作和记录功能，还具有“分享”功能。通过群体的分享和交流，对一些问题得到更多的理解。而随着BLOG的不断积累，学习者可以在整理和阅读自己的BLOG过程中回顾过去，修正理解的偏差，从而促进更深入的认识。
　　（二）使用BLOG创建电子成长记录袋的意义
　　现代教育很重视学生的成长过程，使用电子成长记录袋是很重要的，同时也是很有效的解决方法。传统成长记录袋对材料的搜集大多来自事后的处理，不能及时和完整地反映真实的成长过程，因此使成长记录袋的功效有所折扣。而BLOG的“即事即写”的特点，正好弥补这一缺陷。
　　另外教师为每个学生创建BLOG成长记录袋；每个班级也可以创建班级成长记录袋，将所有学生的记录袋链接进去；学校再创建一个大的成长记录袋，将每个班级的记录袋链接进去；就会变成一个全校范围的管理体系和新型的评价体系。利用BLOG作为容器，将学生的成长经历“装载”进去，这样的过程如果长期做下去，就能过通过学生的成长记录看到学生的成长过程，也看到学生更大的成长全景，做出更加综合与全面的评价。这样的成长记录，非常有助于“形成性评估”，它可以更及时地帮助学生改进自己，发展自己。
　　（三）使用BLOG创建电子成长记录袋的优势
　　“零”技术门槛：无论对教师，学生，还是对学生家长来说，BLOG都是简单易用的。与个人主页相比较，博客是一种方便的、个人化的，即时性很强的网页。一般的个人主页门槛相对较高，正式点的个人主页，需要注册域名，需要申请租用服务器空间，需要许多软件工具使用的常识。博客日志则不同，一个会申请电子邮件的网民就完全可以“零技术知识”、“零成本”地拥有自己的博客空间。
　　记录内容：传统成长记录袋使用同一种已经设计，印刷，装订好的档案袋，学生只需要在规定时间内收集某些信息或者填写某些信息。主要不能很好地照顾和体现学生的个体差异，没有尊重学生的个体，注重学生建构知识等特点，也不利于学生在评价过程中发挥主体作用。BLOG更关注个体个性，克服传统纸质成长记录袋统一，单调的缺陷。在外观上，学生可以根据自己的喜好选择相应的模版；在内容上，学生除了建立一些必要的内容夹之外，还可以根据自己的需要建立对应的特色文件夹。另外，因为电子成长记录袋的储存容量大，除了一些文字性的材料外，还可以添加相关的音视频，图片等材料，使得其更加丰富多彩。
　　资料管理：用BLOG电子成长记录袋的最大的好处之一就是它的高效率，在电子记录袋中，很容易就可以查找的所需要的资料，而在传统的成长记录袋中，为了找到某段时间或者某个方面的材料，要花费很长的时间。BLOG建立的电子成长记录袋易操作，研究分析更加实用快捷，并且能够对材料进行全方位的分类，可以更方便地共享信息，有效地就材料进行对话。此外，传统的记录袋，要么存放在学生那里，要么存放在教师那里，不能很方便地查阅；而将学生的成长记录袋挂靠在网络上，学生自己，教师，家长或其他人可以随时查看信息，不必再受管理的限制。在BLOG中，由于信息是发布出来的，我们可以在任何时候获取需要的信息，并进行采集，通过简单的计算机操作，将关于某学生个体的相关信息采集，整理到数据库或其他工具中，进行综合管理，观察分析等。
　　成长展示：传统纸质的记录袋材料的展示，教师通常要花费很长的时间事先整理材料，而又因为展示时要花费很多的时间，而不能面面俱到地展示全部学生的资料，或者不能展示所有学生的全面资料。而利用BLOG建立的成长记录袋搜集的材料，由于是电子信息，而且整个体系是按照时间排序，因此对成长过程的展示显得非常简便。每个学生的成长记录都可以方便，快捷，全方位地展示出来，使得所有人都有展示的机会，增强他们的信心。
　　交流的扩大：现在的学习系统中，学生的交流范围仅仅局限于同班同学，其见解随着共处时间的增多而逐渐趋同。缺少不同的声音，学生发现问题，认识问题的深度会在某种层次上停留，循环更多的时间。而在BLOG环境中，学生可以和来自不同领域，年龄的人交流，这将有利于学习者处理复杂情景的能力提高，有助于学习者在讨论，交流中发展自己的认知。
　　评价贯穿始终：教学评价一直被认为是教学过程的一个重要环节。然而在传统教学中，教学评价通常表现为总结性评价，教学过程和教学评价有严重脱节。运用BLOG时，在教学开始前就可以像学生呈现评价标准，提示信息的记录规范，评价实施过程，反馈都贯穿在学生的学习活动过程中，这种评价的连续性，会真正的实现评价促进学生的学习，体现教学评价的教学性目的。
　　即时性评价和交流：BLOG版成长记录袋一个突出的优势就是即时性，几乎在学生记录下与人分享的成长点滴同时，其他人就可以浏览他记录的内容。随后观看者亦可以留下评价内容和感想，以及时地促进学生弥补不足，继续发扬长处。
　　“永久”存档：相对于纸质成长记录袋来讲，电子记录袋更容易保存，不易损坏。大量的资料保存在网络中，学生在进入更高一级的学校时，如果教师需要了解其在之前的具体情况，可以随时查询。另外有条件和需要的学生还可以将资料刻盘保存，以作为终身有意义的礼物。
　　（四）构建学生成长档案袋的原则：
　　1、明确成长记录袋的目的与用途：成长记录袋是用于描述学生的成长过程的，它不仅收集不同时期学生的作品，还收教师，家长，同学的建议和评价等一切过程性的东西，学生的自我评价与自我反思也可以放入其中。这些材料可以为教师及时提供关于学生每日进展的丰富信息，同时还为学生提供形成性反馈。另外成长记录袋评价还可以作为升学依据，作为百分制的必要补充。
　　2、以学生为本。学生在档案袋里边放置什么样的内容，由他自己决定，教师不要做太多的干预。教师对成长记录袋内容选择的指导要明确，具体，既使得学生知道具体的要求，但又让他们不觉得过分的束缚。过多的要求和规则会使抑制学生的创造性，妨碍学生的自我反思态度；而如果规则笼统，学生又会无可适从或者随心所欲地放进东西。一般来讲，成长记录袋内容的选择要考虑以下几个基本点：建立成长记录袋的目的；成长记录袋用来干什么；成长记录袋给谁看；什么类型的作品适合放；将使用什么标准和方式来评价作品。
　　3、明确学生的角色 学生既是成长记录袋评价的对象，又是评价的主体，自我评价和自我反思，是学生参与成长记录袋创建的最高水平。要想使学生的自我评价和自我反思起到预期的效果，教师要给学生必要的指导，而不是简单地提出要求。教师要让学生知道评价什么，反思什么，以及怎么评价和反思。给学生设计一个用于自我评价和自我反思的表格，是一种被提倡的做法。
　　4、及时予以反馈??在内容搜集方面，学生是主体；而在信息反馈的主体则是教师。如果长时间没有老师的反馈，学生的兴趣就会降低，将会影响学生成长档案袋的延续。教师可以将反馈的信息留在学生的成长记录袋中，也可以通过展示学生成长记录袋的方式，面对面地与之进行交流。
　　5、鼓励相互交流???电子成长记录袋的特点是其动态性，它会随着每天，每周，每月的时间流逝而不断扩展内容。教师，家长和学生本身有很多机会来检查和回顾记录袋中的内容，并对其展开讨论和对话。学生通过对自身的审视，自主地发现并改正自己存在的缺点，保持并进一步发扬优点；家长通过浏览学生的成长记录，更多地了解自己的孩子，为情感的交流多了一个可以沟通的话题；教师不再局限学生的书本成绩，透过学生的作品，发现他们的闪光点，更好地指导学生的发展。其次，同学之间互相取长补短，交往也更加“透明化”。
　　最后需要指出的是，虽然BLOG在成长记录上具有很大的潜力，但是它并不是万能的。在实践的过程中，还需要结合其他相关的工具和理念，更好地为记录学生的成长服务，从而更有效地推动学生的发展！
　　
　　参考文献：
　　[1] 刘尧.科学认识和使用成长记录袋进行学生评价[J].当代教育论坛（宏观教育研究），2008（01）.
　　（作者简介：王 瑄，南京广播电视大学建邺区分校，副校