计算机组装与维护实训中学生实践技能的培养

　　 摘 要：培养中专学生学习专业课的兴趣，强化专业实训技能，提高课堂效率，让学生学有所成。
　　 关键词：组装与维护；实训教学；实践技能
　　
　　 如何培养中专学生学习专业课的兴趣，强化专业技能，提高课堂效率，是从事中专教育及进行教育研究者们一直在思考的问题。以往计算机教学，由于受到教学条件的影响和硬件设备的限制，较多是纸上谈兵，通常是在介绍CPU、主板、显卡以及一些外设的型号品牌、技术指标等等以后，再进行一些与实际相差甚远的硬件组装。且不说记住一大堆的理论数据困难，就是记住了一大堆的技术参数型号，等走上社会以后也早就过时了。学生缺乏真正实际动手能力的训练，所以走上工作岗位以后，面对计算机也是局限于有限的课本知识及一些简单的应用操作，再加上日新月异的计算机操作系统，一旦计算机系统出现故障，就无从下手解决！如何改变现状，使学生能适用于社会、服务于社会？只有改革传统的计算机教学模式，探索顺应现代化教学需要的新教学方式，才能培养出合格的实用人才。
　　 一、多角度全方位，强化实践技能
　　 突破旧的模式，以全新的教学思维运用在《计算机组装与维护》的教学过程中，就必须探索出一条适应于中专教学以“培养实用人才”为目的的教学理念。《计算机组装与维护》体现实训导向的课程设计思想，结合新的技术发展和社会就业需求，以计算机软硬件维护为主线，重点介绍计算机软硬件的知识和实训技能的培养。平时教学中，教师应将教学内容内在的技能性和实践性显现出来，全方位指导学生的技能学习。
　　 比如，在“微型计算机系统常见故障及其排除”这一章节中，笔者设计了以下几个教学环节。①创设情境——开机启动中常遇到的故障：如无法启动、启动死机、致命性的硬件故障、非致命性的硬件故障。②确定问题——引导学生遵循“由表及里、由简到繁、先软后硬”的原则，通过“看一看”“听一听”的方法来确定故障的存在。③自主探究——由学生通过掌握的故障信息，结合所学知识和信息资料，运用技术设备判断故障存在的原因，与同学或教师确诊并着手解决问题。④合作学习——将教学过程中发现的问题及解决方法汇总，展开讨论、交流，充分发表自己的意见，通过不同观点的交锋，补充、修正、加深每个学生对当前问题的理解。
　　 二、因材施教，突出实训
　　 为了更好地达到教学效果，使理论与实际动手操作完美地结合起来，我将几个系统的教学交叉进行，分时分段进行讲解。学生可以在认识计算机的同时，了解系统运作的基本情况，以及如何有机地使系统软件与硬件结合，从而达到事半功倍的效果。这样不仅使学生可以在动手的同时掌握硬件的知识，还能激发同学们学习的积极性及主动性。
　　 根据学校实训室和教材的实际情况，重新整合教学内容，明确课程理念与课程定位，精讲理论，突出实训课程内容。实训课程重点强化以下内容：计算机硬件的认识与组装、CMOS参数与BIOS参数的设置、硬盘的分区与格式化、操作系统的安装、安装设备驱动程序、计算机的维护与优化、常用软件工具的安装与使用、注册表的使用与维护等。每部分都有明确的工作要求，这样学生可以把各种概念、原理放在任务中去理解，通过实训加深了学生对它们的理解，而且有利于培养学生的求知欲和探究欲。
　　 三、加强教改，提高实训技能
　　 提高教师实训技能，强化教学方法改革。比如，笔者采用项目引领、任务驱动、游戏合作、快乐教学、分组强化、分层竞赛等专业教学方法来强化学生专业实训技能的提高。采用灵活多样的考核方式，突出技能考核，让学生分组组装一台办公电脑，学会配置CMOS、硬盘安装、安装操作系统、使用GHOST、硬盘分区管理软件。课程考核以操作考试为主，再结合口试进行，教师根据操作与口试结果，按比例给学生判定本课程的考核成绩。这种教学方法注重能力培养、过程评价，使学生动手技能快速提高。从考核效果来看，学生非常喜欢这种考试方式，学生反映这远比笔试要好。
　　 四、发散思维，全面提高维修技能
　　 如何将一个整体的教学过程，有机地分开，且又相互联系，以达到软硬结合的教学目的呢？这既要兼顾硬件方面，又要保证有一定的理论知识。从以下几个方面入手，可以发散学生思维，全面提高维修技能。
　　 （1）故障分类。①假性故障。外界环境造成的，如温度、电力供应，甚至电源插座、电源线等外部环境造成的故障。②真正故障。有如下几种：软故障、设置性故障、硬故障（包含兼容型故障）。
　　 （2）常见硬性故障分析排除方法。①清洁法：非常多的计算机在打开机箱外壳之后，经常能看到CPU风扇上或者是主板上覆盖着大量的灰尘。这些灰尘，影响散热，天气干燥的时候还容易造成静电危害，必须要清除。可用小毛刷清除，有条件的也可以用皮老虎。另外金手指上的锈迹也影响配件间的接触，需要用橡皮擦除。②直接观察法：除了观察灰尘、金手指之外，还要观察主板电容是否暴浆（顶部的十字鼓起来或者是裂开，甚至淌出水来），主板是否变形，芯片上是不是有裂痕（芯片烧毁），是不是有煳味，并且找到煳味的来源。③最小系统法。只保留点亮系统所需的最少的几样配件：CPU，主板，内存，显卡，并拔下一切连线，将主板从机箱里拿出来，下面垫个绝缘防静电的平板测试。④分析法。⑤插拔法。⑥主板诊断卡的使用。
　　 如何从故障的表面特征看本质呢？很多故障表面特征一样，不过，其问题的本质是不一样的。有些问题的故障特征不一样，不过出错的配件是一样的。弄清楚故障都是在什么情况下出现的，并亲自看下故障，尽量做好维修日志，慢慢地就能练出尽快判断故障本质的本领。
　　 通过《计算机组装与维护》学习，使学生全面接触、全面认识计算机硬件知识及系统软件的安装与调试，DIY具有个性化的计算机来，培养学生动手实训能力，提高学习成就感，实现中专教学“培养实用人才”的教学目的。
　　
　　参考文献：
　　[1]河南省职业技术教研室.计算机组装与维修[M].郑州:河南科
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