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　　当你迈步英国剑桥大学，你会惊奇地发现：教室、餐厅、操场、走廊甚至厕所，那一沓沓摆放整齐的小纸片随处可见。
　　这些白色的小纸片是用来干什么的呢？原来，这是为所有爱思考的人准备的：当他们灵感所至，便只管用这些白色的小纸片把灵感记录下来。
　　灵感就像火花，稍纵即逝，而聪明的剑桥人，用这一张张白色的小纸片把这些易失却弥足珍贵的“火花”记录下来，保存下来，就像保存一粒粒火种。
　　历经一年又一年，就是这一粒又一粒看似微不足道的火种，积少成多、聚沙成塔地孕育了剑桥大学的辉煌！
　　其实，教师只要拥有“小纸片”，并不断思考、记录和集聚，那么，也可燃起自己专业成长的烈火！
　　首先，教师要有储备“小纸片”的意识。天天在教育一线实践的教师时常产生教育的智慧和灵感，但往往一闪即逝。主要原因是教师缺乏收集意识，而储备“小纸片”恰恰是教师专业成长的良策和基础。
　　其次，教师要能够用思考捕捉灵感。灵感不是空穴来风，总是偏爱那些善于思考的人。面对教育实践和现象，如何产生有价值的灵感？关键是教师要思考教育实践、思考教育现象、思考教育本质，用思考去产生和捕捉灵感，这样的灵感才是我们教育智慧的结晶。
　　最后，教师要善于持之以恒地集聚灵感。灵感产生后，教师要充分发挥“小纸片”的功能，及时记、勤记、边思边记、持之以恒地记，那么当“小纸片”多起来厚起来的时候，也就是您专业之火熊熊燃起的时候！
　　老师们，试着随身拥有“小纸片”吧！因为它是您燃起专业烈火的火种！
　　（山东省青岛市经济技术开发区教体局教研室26655