三“从”四“得”提升思品课堂教学效果

　　一、问题提出
　　环顾当下的教学，每每提及思品课如何上？很多教师都会说：“好上!”说好上的原因不外乎其内容简单又不考核。而仔细看来，却大多是局限于教材，拘泥于形式，且脱离现实的枯燥说教。如此这般，一节课便轻松地结束了。这样的教学，学生的参与度有几何？效果几多？教师心里没数。从新课程的标准来看，一节课只有让学生明白怎么做、做什么，学生学习的主动性才能被充分地激发出来，教学才会有效。为此，笔者结合多年的教学经验，对提升小学思品课堂的教学效果谈几点自己的看法。
　　二、谈“三从”
　　1.从教室走出来
　　从思品课教学涉及的内容来看，可以说是“包罗万象”，其内容接轨历史、融合社会、联系人生。一个小小的教室，浓缩得下这么多知识吗？因此，教师应该将教室作为主阵地但不能作为唯一的教育场所，应结合教材的实际和需要，让思品教学从教室走出来，容纳广阔的社会、热闹的工厂、美丽的农村、迷人的公园等鲜活的资源，构建出思品教学的大课堂。
　　例如，笔者在《珍惜劳动成果》《节约水电》等章节的教学过程中，就带着任教班级的学生走入农村，亲眼目睹农民伯伯种粮食的艰辛，走入工厂去看一看工人叔叔制造成品的辛劳。走入电站、水站，和工作人员进行交流，聆听他们对水电等情况的介绍，将“珍惜劳动成果”“节约水电”构建节约型社会的观念深深地印入了每个孩子的脑海里。
　　2.从教材走出来
　　思品教学不能离开教材，教材是专家和学者深入调研后，结合教学要点精心选择的，或以故事的形态，或以事迹的描述，或以诗歌和寓言的形式进行编排，有着一定的代表性。但是从另外一个方面看，教材只是一种教例，是一个比较好的教例，如果在教学中一味地拘泥于教材，那么很容易导致教学模式和思维的单一化，学生的学习兴趣必然高不到哪里去。
　　笔者认为，要有效地达成教学目的，仅仅依靠教材是不够的，必须从教材中走出来，将“理”切实有效的转化为“行”。总的来说，思品课教学应该以教材为依托，为主要框架，充分拣选学生生活中的小事，校园学习中的新事，国内与国际重大的新闻等等素材来辅助教学，将生活中的正面及反面的素材都拿来充实到“教材”之中。如此一来，教学就更能贴近学生的生活，让学生的品行形成和发展有了更好的约束和引导。不过在具体的教学实践中应注意拓展的适度性和选择性，选用的素材必须与原教材能够紧密地联系到一块，能够达成一致的教学目的，两者要“红花绿叶交互辉映”，有效提高课堂的容量和学生的参与度。
　　3.从传统教学模式走出来
　　回顾我们的传统教学模式，大多是教师说学生听，不过我们应该意识到“话再好听，也有听厌的时候”，所以经常会出现教师道出的“理”非常动人，却只能将自己感动，学生大多无动于衷的尴尬。
　　大量的教学实践表明，要提高思品教学的效率，就必须尽量避免枯燥的说教，要从传统教学模式中走出来，建立多元化教学模式和手段，尽量少些“行动指令型”教态，而多采用些“潜移默化型”教学手段。把做人的道理化作柔风，就算学生是顽石，亦能吹石成粉；把行为的准则通过生动的事例化作水滴，终有滴穿檐下石的时候。
　　三、话“四得”
　　1.得与各科教学结合
　　从小学的课程设置来看，小学各科都有着自己的德育目标，也就是说，思品课与语、数、音、体、美等其他学科一样都属于小学德育中的重要组成部分。所以，思品教学就得与这些学科的教学结合紧密些，绝不能从小学德育的整体体系中割裂开来，孤立的说教必然不会受到学生的欢迎，反而更会让学生认为可有可无。
　　2.得与课外阅读结合
　　思品是学生最为重要的素质，将伴随着学生的一生，一本思品书与此相比显得太薄，受到篇幅的限制，根本不可能把学生的需要全部满足，于是必须得丰富，丰富的最佳途径就是与课外阅读紧密地结合起来。课外书籍浩如烟海，从人生哲理到百科知识，从革命领袖故事到英雄模范事迹，无所不有，篇篇生动而且精彩。将思品课与课外阅读紧密结合到一块，是阅读能力的提升，亦是思想品德的升华，能让学生在课外书籍的阅读过程中汲取到营养，“一本好书，可以影响学生的一生!”
　　3.得与先进电教手段结合
　　从思品教材的内容来看，教材内容生动、插图精美。如果用传统的说教，明显是将鲜活的东西讲死了，大量教学实践证明，教学与各种先进的电教手段相结合，会收到很好的效果。也许只需要一台录音机，动听的声音和迷人的音乐就能搞活课堂的气氛；也许只要借助投影仪，通过逼真的图案和鲜艳的色彩就能提升学生参与学习的兴趣。
　　4.得与少先队活动紧密结合
　　思品教学，是实施小学德育的重要途径。少先队组织，是实施小学德育的组织者和具体执行者。思想品德课和少先队活动，是小学德育的两大主阵地。少先队经常组织的“为贫困学生捐款”“植树造林”“学雷锋、做好事、树新风”等具体的活动，与思品教学中谈及的“团结友爱、助人为乐、环保教育”等教学内容相当吻合。特别是近年来少先队组织开展的“五爱、五心教育”“跨世纪少年雏鹰行动”“雏鹰假日小队”“争做五好小公民”等大型活动，对思品课教学，起到了“提供舞台，创设情境”的作用。一个少先队活动开展活跃的学校，其思品教学必然生机勃勃、富有特色。二者相辅相成，优势互补，密不可分。
　　（责编 张亚莎）