小学美术欣赏课的教学策略

　　在《全日制义务教育美术课程标准》中，“审美”一词被反复强调，美术欣赏课是专门引导学生开展审美活动的课程，对学生发现美、认识美、享受美，提高他们的审美修养，形成和提高他们的审美品味，具有重要的意义。为达到上述教学目标，我认为在欣赏教学中可采用以下策略，以提高学生的审美能力。
　　一、运用比较，寻找突破
　　常言道，没有比较就没有鉴别。比较是寻找各种关系的最有效的方法。通过比较，学生可以发现不同作品的特点、相同和相异之处以及各种关系。比较的方式可以是横向比较——不同文化背景、不同艺术流派的比较；也可以是纵向比较——艺术种类的不同发展阶段、艺术流派的不同时期等。如欣赏毕加索的《格尔尼卡》。毕加索的立体主义作品成人也很难理解，要想学生对此感兴趣则更不容易。但我发现他十五岁时的成名作和八十七岁时的作品形成有趣的对比，前者是古典主义写实作品，后者更像是儿童的涂鸦，是立体主义风格。这正是他画风不断演变的结果。通过对比，从而理解立体主义的艺术价值，它主要追求的是一种几何形