如何营造充满活力的语文课堂

　　什么样的课堂教学才具有生命活力，充满情趣和智慧的挑战呢？课堂应该是师生心灵的栖息地，是师生生命对话的平台，是充盈着激情、灵气和活力的乐园。
　　一、立足于 “趣”，激发兴趣
　　爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”在课堂教学中，学生有了兴趣，就激发其产生一种获取知识的强烈欲望。在这种欲望驱使下，学生就能够轻松地克服学习中遇到的困难，积极主动学习，从中享受到学习的快乐。如，一位教师在教学《小稻秧脱险记》时，为了帮助学生理解“气势汹汹、不由分说、一拥而上”这些词语，这样设计：“我是快乐的小稻秧，生活幸福又安康。（教师摇晃着身体）哎哟，哎哟，谁在与我抢营养？”（教师边说边向学生招手）。学生心领神会，纷纷从座位上跑上讲台围着老师，手指着老师叫嚷：“快把营养交出来。”就在这轻松的氛围中，学生较好地理解了这些词语，也体会到了学习的快乐。
　　二、落实于“放”，民主平等
　　语文课堂是语文教学的主阵地，凸显学生在教学活动中的主体作用，是教学成功的关键。因此，课堂教学中，教师必须采取民主、平等的教学态度，灵活运用教学方法，使学生的思维在课堂中活跃起来。请看《小露珠》（苏教版第五册）的教学片断。
　　师：小动物们为什么喜欢小露珠？
　　生：因为小露珠像钻石那么闪亮，像水晶那么透明，像珍珠那么圆润，所以小动物们都喜欢它。
　　师：他们是怎么热情地打招呼的？请同座分角色进行练习。
　　（学生练习）
　　师：现在有难度了，我是小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶，你是可爱的小露珠，你怎么热情地跟我打招呼？要说出我的特点。谁来试一试？
　　生：打招呼时要热情周到，态度要诚恳。还要……
　　学生纷纷伸出自己的手让老师握。在一片欢声笑语中，教师既培养学生的说话能力，又激活了学生的思维。学生乐在其中，这时他们真正成为学习的主人。
　　在当今新的教育形势下，我们应当充分认识到教师与学生之间的正确关系，提倡师生间的平等关系、互相尊重，教学相长，让双方的智慧不断迸发出火花。
　　三、把准“创” 字，教出诗意
　　所谓诗意，在这里可以理解为教学过程比较生动美好，教学设计比较有文气、雅致，就是指充分地思考教学过程中的层次的美、活动的美与细节的美，就是指教师在教学的某一细节、某一步骤方面所表现的具有文趣、情趣、美感、诗意的教学情景。作为语文教师，应该让学生在教学的美感中生活，这不仅有利于提高学生的文化品位与审美情趣，更重要的是一种美好情趣的培养、一种健康性格的养成。所以，一节层次比较高的课，在教学情景中，应该让人们感受到它运用了一定的诗意手法。
　　请看《掌声》（苏教版第五册）的教学创意。
　　师：小英的故事讲完了，教室里响起了经久不息的掌声。这时如果小英走过你的身边，你会对她说什么？
　　（指名学生回答）
　　师：这时的掌声像一缕阳光，温暖了小英的心田。你觉得掌声像什么？
　　师:你眼中的掌声又是怎样的呢？我想也肯定如诗一样美，放飞你想象的翅膀，把你眼中的掌声写下来。
　　……
　　在写写说说的过程中，学生既对课文进行了美读欣赏，又领略了课文的美。教师要想点燃学生的智慧之火，就要不断地探索启迪他们灵性的技巧；要使学生更好的发展，教师就要有一套科学民主、独具个性的语文教学的方法，把语文课上“活”、上“新”。
　　四、“扣”