英语多媒体课件中的留白艺术

　　摘要：在英语多媒体课件制作过程中，留白不足是普遍现象，对英语课堂教学会产生削足适履的负面效果。多媒体课件制作过程中，选择适当的时机，在时间、空间、内容和工艺方面进行适度留白，对课堂教学有着锦上添花、事半功倍之效。
　　关键词：多媒体课件；英语教学；留白
　　“留白”是艺术作品中的术语，中学英语课堂是一种开放性、交往性、艺术性很强的信息交流活动场所，艺术中的“留白”也同样适用。英语教师在课堂上经过设计而故意留下“空白”，不在于全盘授予，而在于相机诱导，从而激发学生的主体作用。当前，随着多媒体课件的普及，教师在课堂上往往受制于课件的流程，“留白”得不到实施。
　　● 中学英语多媒体课件的留白不足
　　1.内容留白不足
　　英语多媒体课件以容量大、呈现快为主要特征。也正因为这一特点，课件制作者习惯于面面俱到地将所收集到的材料都“塞”进课件中。课上，教师照“屏”宣科，缺乏和学生的互动，课件中所呈现的内容往往“昙花一现”，学生不易留下深刻印象。英语多媒体课件中，图片和视频短片能够帮助学生理解一些抽象的表达，但过度呈现也造成了学生想象力的缺失。
　　2.版面留白不足
　　由于多媒体课件制作简单、便捷，传统的板书所不能完成的任务在多媒体课件中能够非常轻松地得以实现，教师在制作多媒体课件时极易毫无节制地输入大量信息。我们所见到的英语多媒体课件的版面都充满了文字和图片，完全是大量材料的堆砌。殊不知，缺少空白，整个版面也就缺少了视觉中心，造成了主体形象不突出、无益信息干扰太多的弊端。
　　3.工艺留白不足
　　教师在制作课件时，应使用多元化的手段，避免单一的呈现方式。英语多媒体课件中，声音、图片、视频是常用的素材。此外，字体大小、颜色的变化，图片背景的更换，动画的使用，图片切换的模式等都会使得课件变得丰富多彩，吸引学生的眼球。但是，字体大小的变化如果超出28～36号的范围、颜色品种过多、对比度过大，会让学生产生视觉疲劳，分散他们的注意力。动画使用频繁，切换模式变化过多，也会破坏知识呈现的连续性和逻辑性。
　　● 中学英语多媒体课件的留白应用
　　1.启其思时留白
　　英语学习过程中，对于文本的理解，不同学生的知识基础、理解能力、思维方式都是有差异的。作为教师就应该留出空白，给学生充分的思维空间，根据自身的生活经验、认知特点，对材料进行再加工，构建和完善知识。如果将课件内容布置得严严实实，学生在学习过程中就没有时间和机会去思考，去构建。例如，在学习Visiting the masters (牛津译林版模块八Unit 3 reading)时，文本中出现了五位艺术大师的大量信息。在课件制作中，教师分门别类将五位艺术大师的生平、代表作品、画派、作品特征以及其他相关信息加以归纳整理，形成表格，这是通常情况下采用的做法。但是，由于信息量过多，且呈现方式单一，学生往往会产生视觉疲劳。为了激发学生思维，教师可以就Picasso为例，制作一张表格，上面仅留有l