发挥多媒体优

　　传统教学模式中，一支粉笔、一本书主导整个课堂，学生机械、被动地接受，学习的主动性、个性思维受到严重压抑，因此学生容易对所学的内容感到乏味。而多媒体的交互性为师生、生生之间提供了一种新型的交互方式，让学生在直观的层面，从视、听觉中感悟知识，让学生在情境的体验中消化知识。下面笔者就英语教学中如何合理应用多媒体谈一些看法。
　　● 合理、有效应用多媒体
　　在教学过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广大教师的共识。所以教师在制作和使用课件时，应当以促进学生动脑动口、积极参与为着眼点，还应充分体现学生的主动性和创造性，多为学生创造思考的空间。善于通过多媒体引导学生思考、讨论、回答问题，而不是限制学生的思维、被动地跟着教师走。例如，我在教授人教版初中英语教材第一册Unit5 Do you have a soccer ball?一课时，首先在导入新课部分用Flash制作各类球类体育明星的画面，然后提出问题：Do you like sports？Which athlete do you like most？ Do you want to be a super star like them？由此提升学生兴趣，进入课文内容的学习。我将学生分为两组，开展组与组之间的竞争。竞争第一环节：look and say，通过多媒体展示给学生20幅关于各类球类运动项目的Flash图片，让学生快速抢答图片中所包含的运动项目的英文名称。这一部分主要是以游戏的形式检测上一节课布置给学生的预习球类相关词汇的作业。竞争第二环节：Listen and say。为了帮助学生降低听力难度，让他们更好地进行这一环节的竞争，我先用多媒体播放一些新单词，如tennis、volley ball和soccer ball等，然后依次播放三段听力材料，让学生根据所听内容，抢答问题。这种与多媒体相结合的方式，学生积极性很高，听说能力得到了很大的提升，取得了良好的教学效果和教学效率。
　　● 运用时应注意的问题
　　1.多媒体课件的制作切勿喧宾夺主。有的教师在制作英语多媒体课件时，装饰内容大大超过了教学内容，使得学生的注意力更多地集中在了鲜艳的画面和精彩的动画上。对学生的单词学习容易产生干扰，影响学习效果。
　　2.课件不要照搬课本内容。有些英语教师制作的多媒体课件，只是把纸质教材变成了电子教材，这样的多媒体课件没有太高的价值。另外，还有一些教师严格按照课件的程序化进行教学，整堂课的教学完全被课件束缚。
　　3.课件的设计要注重提高学生的语言运用能力。课件制作的重点要放在知识的关联与延展、学生运用语言的能力提高上，而不是放在机械训练的量上，不是放在材料的简单堆砌与罗列上。
　　多媒体教学的开展给课堂教学带来了翻天覆地的变化，我们应积极创造条件，大胆涉足。但同时，不应完全否定传统课堂教学的优势，要充分发挥其特有的人文和情感氛围，寻求课堂教学和多媒体教学的最佳结合点，优质高效地培养能够适应时代要求的新型人