从儿向言语特征看英语儿歌的选择

　　儿向言语是儿童的主要照顾者(一般为成人)与儿童交谈时所运用的一种特殊语域或语言风格，是一种儿童易于理解的简化的语言形式，也是儿童语言习得初期最重要的输入形式之一。儿向言语在语音、词汇、语义等方面有着不同于成人间话语的独特特征，对吸引儿童的注意力和提高儿童语言发展水平起着重要作用。作为帮助低年级学生学习英语的重要形式，英文儿歌可参照儿向言语的特征来进行选择或编写。
　　节奏要欢快，富有韵律感。节奏感和韵律感是吸引学生参与歌唱活动的前提之一。能自然地激发学生的表现欲望，感染学生的情绪，引发他们积极地用动作、歌唱来表达情感。节奏欢快的儿歌对于培养学生的断句、诵读能力，模仿地道的语音语调也大有裨益。如人教版《小学英语》(新起点)2BUnitl3 Time一课，可采用《Are you sleeping》(《你睡着了吗》)作导入。这首歌的旋律与脍炙人口的《两只老虎》相同，节奏轻盈活泼，旋律简单质朴，便于学生跟唱。在歌唱过程中，教师可鼓励学生根据歌曲内容做肢体动作，既可增加学生的参与度，又能激发学生的想象力和创造力。
　　具有形象性，歌词要直观具体。由于学生生活经验、知识经验有限，思维尚未脱离具体表征的形式，为他们选英文儿歌时就应注意形象性，便于学生将之与日常生活中的见闻联系起来，使学生如临其境，直观感受儿歌魅力。如可以是动词、名词和形容词等具体可感的词汇。此外，还可以选用叠素词、摹声词等词汇。如教《小学英语》(新起点)3BLesson 7中的单词finger时，可选用手指歌：Motherfinger and baby finger making a telephone，hello-hello-hello(妈妈的手指和孩子的手指做个电话吧，哈罗-哈罗-哈罗)。通过手指的变化，学生便可将熟悉的事物表现出来。
　　句法要简单，有多次反复。英语儿歌的运用是为了辅助学生以简捷有趣的方式学习英语，而不是制造困难。课堂采用的儿歌句型可以省略部分成分，要简单，不宜过长，一些语言还要多次反复，给幼儿以深刻的印象。如教《小学英语》(新起点)2A Unit Festival时，可采用此歌：We wish youMerry Christmas，We wish you Merry Christmas，We wish you Merry Christmas and Happy NewYear!(我们祝你圣诞快乐，祝你圣诞快乐，祝你圣诞和新年都快乐!)通过反复吟唱这首歌曲，让学生在轻松愉快中学会“圣诞(新年)快乐”的表达方式。
　　难易程度要适宜。不同年龄阶段的学生认知发展水平是不同的。因此，对不同年龄的学生，教师要输入不同程度的语言。对低年级小学生可以教中英文结合的儿歌，逐步培养学生对学习英语的兴趣。为学生排除初接触英语带来的障碍。如教《小学英语》(新起点)1B Unit3 Animals时，可以把动物词汇串起来改编成儿歌：eat，cat，喵喵叫；dog，dog，尾巴摇；pig，pig，爱睡觉；嘎嘎叫的是duck。对高年级学生则可适当增加句子和词汇的复杂程度，侧重于语言知识和语言技能方面的培养。
　　将儿歌引入小学英语课堂，有利于活跃课堂气氛，激发学生学习英语的兴趣，发展学生的音乐智能。更好地实现教学目标。教师要结合教学内容、学生英语水平、周围环境等因素，科学地编写和选择英文儿歌，提高英文儿歌教学的效率。
　　(编辑　黄蜀