浅谈鼓励在小学数学教学中的应用

　　摘要：自信心是小学生学好数学的一个重要条件。教师可以通过在课堂上和其作业本上的鼓励与夸奖，建立孩子学习数学的自信心。家长可以在孩子复习与预习阶段培养他们学习数学的兴趣。
　　关键词：鼓励；预习；复习；课堂；作业
　　鼓励并不一定能使每个人都成功，但每个成功的人都离不开鼓励。鼓励会让学生在学习过程中体验快乐与成功；会使他们的感觉、知觉、记忆、思维都处于良好的状态，从而使学习效果更加突出。鼓励在小学数学学习中显得尤为重要，我将“鼓励”这个法宝贯穿于整个教学始终，使学生更好地进行数学学习。
　　一、在学生对数学知识的预习与复习中，及时鼓励，成就孩子在数学面前的巨人感
　　为什么现在许多孩子对数学不感兴趣呢?因为他的理解能力跟不上，一次一次的被打击，使他对数学产生了恐惧的心理，一见到数学就觉得自己学不好，由此不爱学。越不爱学就越不会做数学题，形成一种恶性循环。要改变这种状况，教师首先要让孩子知道，并不是孩子学习能力欠缺，而是教的方法出了问题。爱因斯坦曾经说过，即使是贪食的猛兽，若用皮鞭逼着他吃食，终有一天它也会丧失胃口。数学教学不要硬给孩子塞，不要把孩子的“消化系统”累坏了。调整好孩子的心态之后，教师要引导孩子学，让孩子自己前进。一步一步地攻克“敌人”的堡垒，在数学面前找到一种英雄的感觉。当然，这种方法需要家长配合。可以通过教师与家长的沟通，提高家长的意识，使家长在忙碌中也关注孩子。
　　曾经在阅读周弘老师的《教你如何赏识孩子》一书时，对他教女儿学数学的方法感触很深。他在女儿暑假时就教她自学了以后几学期的数学知识，只做例题，看一遍，把道理讲一遍。然后孩子做，做完之后对答案，对了就通过，马上进入下一环节，给孩子一种势如破竹的感觉。并且他还开悟了一位父亲，这位父亲用一个月的时间帮助女儿学完了四年级的数学。刚开始，孩子很不自信，但在爸爸的鼓励下静下心来，越来越觉得数学原来并不可怕，相反还挺有趣。父女两人，一个越教越激动，一个越学越激动。学完四年级的数学，再回头看一二三年级的数学，势如破竹。最后女儿开心地欢呼：“我再也不怕数学了!”
　　二、通过在数学课堂教学中对学生的鼓励，激发学生对数学的兴趣。将“要我学”转变为“我要学”
　　新课程理念重视对学生学习兴趣及学习能力的培养。在课堂上对学生的鼓励，可以让孩子们觉得自己可以学会，从而产生成就感，并培养起对数学的兴趣。
　　吴正宪老师讲授《平均数》一课时，是在课前让学生进行拍球比赛，从而引出平均数。这种举行课前活动导入新课的方法，可以把孩子的注意力吸引过来，引起孩子们的兴趣。而且吴老师的课堂上，学生表现非常活跃，不管学生说的答案是什么，是否正确，吴老师总会找出合理的理由来表扬他们，孩子们的兴趣一下子就提高了。从课堂练习中，就能看到孩子们的学习效果非常好。
　　另外，课堂上对学生的鼓励要适时、适当。适时是指要及时赏识。在学生正确完成老师布置的任务时就要夸奖，不可延时。适当是教师要实事求是地夸奖，否则会使教师的夸奖没有说服力，也就起不到预期的效果。
　　三、通过作业评语，建立学生的好学生感，并使学生正确地做好自我评价，更加自信
　　自我评价是指对自己的行为、个性等方面进行的评价。一个学生能否正确评价自我，在学生的心理、行为表现和学习能力上都有体现。如，经常把自己看做是有价值的、令人喜欢的、优秀的、能干的、聪明的学生，就会产生积极的情感，感到自尊自信。所以，让学生正确认识自己，对产生积极的情绪至关重要。自信心也是在正确的自我评价的基础上建立起来的。
　　作业是学生学习情况的反映，比较真实地反映了学生的学习态度以及他们的弱点和强项，老师可以根据不同学生、不同情况的作业写不同的批语，鼓励学生。
　　在我所接管的班级中有两种学生：第一种学生，数学作业做得很认真，字写得很工整，但是有一部分同类型的题是错的。这种情况说明该学生比较爱学习。这种作业我就写上了类似的评语：“看得出来，你的作业做得非常认真，但是有点小可惜，有几道题做错了，老师觉得只要你努力改正过来并且学会它，以后都不会再错了。相信你，加油!”总之，写给这种学生的批语，要让他感觉到老师的信任。而且必要时，老师要给予适量指导，有时只是一个小小的点拨，学生的思路就顺了。
　　另一种学生，数学作业写得基本都对。他们一般都很聪明，反应比较快。偶尔有点小漏洞也都是由于小马虎造成的。字写得比较潦草，容易马虎。我在写这类学生的评语时，选择先扬后抑的方法：“在老师心里，你是个好孩子，而且很聪明，如果把小马虎这个毛病改掉就更好了!”这样，他就会产生一种无形的优越感与动力，产生强烈的好学生感，数学学习自然不会是个难题。
　　作业赏识是写在本上的评语，可以适当地扩大孩子的优点，而且要遵循先扬后抑的原则，优缺点要一起说。久而久之，学数学就会成为孩子的乐趣。事实证明，这种方法非常有效。
　　数学学习中赏识的力量是不可限量的，但教育方法是多元化的。在充分肯定赏识教育的时候，也并不否定其他的教育方式。对于不同的孩子以及不同的情况，有效的教育方法也是不同的。我相信，多元化的教育方法会教育出更多的栋梁之才。
　　(作者单位　吉林师范大学教育科学学院<小学教育专业