前沿报道

　　《调查表明：绝大多数教育者并不热衷于考试》
　　《教育周刊》（Education Week）
　　2012年3月28日
　　根据美国比尔－梅琳达·盖茨学术基金会的一份最新报道，绝大多数的教师对于用考试的方式来评定学生的能力报以怀疑的态度。该报道通过对万余名学校教师进行调查，发现仅有28%的教育者认为国家标准考试很有必要或是评定学生的重要指标。仅有26%的教育者认为考试能准确地反映出学生所掌握的知识。根据调查，教师们普遍认为学生的课堂表现、出勤率和作业完成情况等更能反映出学生的学习情况。绝大多数的教师认为学生在学习中的成长对于他们行为的评价应当具有重要的作用。
　　《如何从媒体中获得准确的科学知识》
　　《学校里的科学》（Science in School）
　　2012年3月19日
　　科学在我们生活中随处可见，伪科学亦是如此。我们去阅读一篇科028791a9277d8dec01a39e9cd340e472学故事的时候，却很少去研读原著。那么，哪些内容是值得我们相信的呢？不是所有的媒体报道都具有科学性，这是为何呢？在本篇文章中，科学教师通过提问、分组讨论、分析报道，并提供食物方面新闻报道的原始材料等来向学生阐述观察性研究与参与性研究的区别，如何从新闻媒体的报道中去伪存真，获得正确的科学知识。
　　《学生对校园科学兴趣的认识》
　　《科学教育研究杂志》（Journal of Research in Science Teaching）
　　2012年4月
　　对科学的兴趣是科学素养重要的组成部分，也是科学教育的主要目的所在。然而最新研究发现，校园科学教育并不能有效达到该目的，其主要原因在于学生没有从科学教学中体会到科学的乐趣。文章通过分析调研，考察了学习环境（学习内容、互动和学习目标）对学生学习科学兴趣的影响。研究表明，学生在课堂中更关注互动形式，并非学习内容和目标。这说明科学教师应更注重学生的动手能力，以达到构建丰富有趣的学习环境。
　　《基础科学教学中相互探讨的频率及功能》
　　《科学教育研究》（Research in Science Education）
　　2012年3月25日
　　在科学课堂中，教师与学生间的探讨能够加强学生对科学理论知识的理解，然而在科学课上学生之间的探讨却很少见。最近相关学者对学生间的交流频率对学习科学的影响进行了调研。该研究收集了英格兰教育最不发达地区之一的24所学校的调研数据。调查表明，学生们更愿意表达自己的观点而不会十分关注其他同学的看法。学生对科学知识方面的探讨频率与效率是紧密相连的，且与学生对校园科学的态度是一致的。
　　《新任初级科技教师对自然科学内在联系认识的调查》
　　《科学教师教育杂志》（Journal of Science Teacher Education）
　　2012年3月20日
　　该研究主要探讨了新任初级科学教师对自然科学内在联系的认识。研究中，共有45名新任科技教师参加了科学实验室课程。该课程不仅为教师们提供有价值的经历，同时对自然科学也有系统和全面的介绍。指导教师讲解与实验室调查有关的自然科学主题内容，学习课程的设计具有定性和描述性特征。对教师评定数据包括新任教师面试成绩以及新任教师对自然科学课程的每周反馈等。数据分析主要考查新任教师对自然科学内在联系的理解。结果表明，96%的新任科学教师对自然科学的内在联系有较为全面的了解。