全民教育恐慌少年中国安在

　　一群无比痛恨应试教育的父母，唯恐通不过没天理的考试；
　　一群无比钟爱自己孩子的家长，整天琢磨着怎样虐待孩子。
　　这，就是当下的中国——人人痛斥着体制的不公、名校的黑暗、教育的乖张、课本的老朽、师资的颟顸、“特长”的猫腻、拼爹的无耻……
　　但只要一个声音高叫着：进来吧，给你名额！立马就有无数膝盖放弃围观，放弃抗议，跪倒在矜持的校门前。
　　自己不咋地，却强迫孩子“只准第一”、只准“凤凰栖高枝”的风气已经蔓延多年，终于演变成人人争先的超前阅读：初中学高中课程，小学读初中课程，学龄前认字过百，入幼前数字加减……远远地，我们只看到一群群焦虑的母亲拽着孩子奔跑，奔跑——“占坑”、报班、学文艺、考奥数、找关系、塞红包……
　　没有谁比我们更爱孩子了。因为只有一个。
　　没有谁比我们更整孩子了。因为只有一个。“如果给他们快乐的童年，社会将给我们凄惨的晚年！”
　　呜呼！如果中国的孩子没有童年，则推论一定是可怕的：没有童年，就没有少年，没有少年，则“少年中国”安在？
　　谁制造了教育恐慌？
　　9月，是传统的开学季，暑假的结束意味着新的一学年开始。
　　不过，对中国无数中小学学生来说，他们只是刚刚结束了“第三学期”，无论是“补差”还是“培优”，只有“暑”没有“假”，是这些孩子对暑假生活的总结。
　　尽管，早在2000年年初，教育部就颁布了严禁中小学利用假期补课的“禁补令”，而且每到暑假之前，各地教育管理部门都会再次重申，但谁都知道，学校内部的假期补课屡见不鲜。对这些“顶风作案”的学校来说，若说全是为了赚点补课费，多少是有点“冤情”的——校长的压力不光来自上级部门，还来自不同意校方“放羊”的家长们，在他们中的不少人看来，不补课等同于不负责任。实事求是地说，不少老师也常常是身不由己，方方面面托来的关系、家长的再三恳求，使他们根本无法逍遥江湖。
　　如果说学校和在职教师的补课，多少还有点偷偷摸摸的意思，那么，社会上的各类补课机构的火爆程度是有目共睹的。在北京、上海、广州等大城市，大大小小的校外培训机构的暑期班人满为患。从形形色色的英语，被痛批、禁赛后改头换面的奥数，到语、数、外等主课的提前教授及同步复习，再加上钢琴、游泳等文体项目，从学前的准小学生到初三、高三的准毕业生，全年龄段、全系列、全方位、全需求，都可以在各种培训机构找到对应的课程。
　　在饭桌、微博、论坛上，家长们一边在热议、热评、热转对中国教育的批评和质疑，一边在相互打听、交流甚至较劲还该为孩子多报哪个课外班，对所谓“减负”措施不屑一顾。
　　专家们说，中国家长们正在陷入教育恐慌。那么，这种恐慌从何而来？是谁制造了教育恐慌？
　　沉重的起跑线
　　女儿今年该上小学了，父亲刘明（化名）早早开始准备，他打算让女儿进一家民办小学，这所小学在他们居住的上海市某区算是“名校”。尽管已经听说过“幼升小”考试的种种故事，面试场面还是让刘明意外——校园里满是焦躁的家长和表情凝重的孩子，大家排队等着老师叫名字，气氛就像是求职。
　　面试出来，女儿告诉刘明，老师出了一道数学题：甲乙两个人数羊，甲给乙1只，甲乙的羊一样多；乙给甲1只，甲的羊是乙的2倍，那么甲有几只羊，乙有几只羊？刘明是理科博士，但女儿的这道面试题居然一时难住了他，后来回家列了方程式才算出来。
　　刘明的经历正在被越来越多的家长体验，如果不是陪孩子迎考，家长们难以想象上小学要经过这样的竞争。
　　“幼升小”如此，“小升初”竞争更甚。为了进好学校，有人“裸考”，有人靠“关系”。
　　尽管教育部门三番五次禁止择校，要求义务教育阶段学生就近入学，初衷是减轻学生升学压力，但事实上，这一政策客观上让竞争转入“地下”——对于大多数家长来说，他们必须完成的任务是区分好学校、好班级，然后将孩子“弄”进去。
　　消失的童年
　　“初二开学第一次物理课，物理老师让班上已经学过一遍初中物理的举手，全班举手了；继续问学过两遍的举手，半个班级举着手……一直到问学过四遍的，居然还有手举着。不怕猪一样的敌人，就怕神一样的队友。”微博上有网友讲述了自己的见闻。
　　在罗大佑的歌词里，童年是池塘、榕树、知了、蝴蝶……而如今，城市的孩子们连暑假也不可能享受如此放纵悠闲、“看着天空发呆”的夏天。
　　网络上流传着“万能奶奶”的故事，围观者一边叹服陪读奶奶的执著，一边感慨孩子的辛苦。故事中，上海市虹口区11岁的小学生程程从幼儿园中班开始学习各种技艺，美术、钢琴、黑管、围棋，如今以奥数和英语为重。这六年中，奶奶因为陪读，跟着孙子上课也学会了“十八般武艺”。
　　初中生学高中课程，小学生学初中课程，幼儿园已经学完拼音、数百汉字，上幼儿园前学会数字、加减……家长们领着孩子超前学习，孩子们在越来越提前的竞争中失去了自己的童年。
　　教育学者杨东平把中国教育中存在的过度竞争现状，用“教育恐慌”一词来总结。
　　20年前，乐器、舞蹈、美术等等技能，被家长们认为是个别孩子的“特长”，只有那些表现出天赋的孩子，才会被家长送到专门的培训班去学习。而如今，“特长”变成了必修课，每个家长都要求自己的孩子掌握各种技艺，而且是越多越好。
　　北京某民营教育机构负责人闻风告诉记者，这样的改变，从1998年左右开始出现。当时，教育界实行多项改革，其中要求义务教育阶段取消统一考试，其目的是减轻学生负担、淡化义务教育阶段的考试竞争。因此，围绕“素质教育”的教改多年来从未停歇。但教改多年后人们发现，教育部门的初衷最后演变成另一种形式的竞争，而且奥数、艺术考级、体育加分等原本以实现学生全面发展为目的的项目，反而变成教育竞争的工具，给学业负担沉重的学生加上更多压力。
　　闻风说，由于取消统一考试，而优质的教育资源又集中在少数学校，这些学校为了招收优质生源，开始尝试独立组织考试，或者设置各种招生条件。奥数的兴盛也是从那个时候开始的，“好学校”为了选拔生源，以奥数等证书作为招生条件。
　　与此同时，教育政策缺少前瞻性，也给教育资源的紧张雪上加霜。上个世纪80年代中期，北京市共有小学4300多所，由于学龄儿童人数下降，大规模的小学撤并开始实施，现在，北京市只剩下1100多所小学。这几年学龄儿童有增加的趋势，再加上非户籍学龄儿童人数急增，让“好学校”资源显得异常稀缺。于是，“占坑”等怪现象频出，家长们恨不得孩子一出生，就排在“好学校”的门口，为孩子争得一个宝贵的座位。
　　民营教育机构煽风点火？
　　“不要让孩子输在起跑线上”——这句魔咒一样的口号出自何处，如今已无从考证，但自从它诞生，就获得了绝大多数中国家长的认同。
　　教育机构不仅迎合家长们的心态，也强化了家长们的焦虑。在上海一家早教机构的墙上，有一张高考“光荣榜”形式一样的“光荣榜”，上面张贴着小朋友的照片，下面说明：某某小朋友2m3OEWviEedGSVoT1D82k8ndBFL/lht3302cCN/OikAM=011年被上海市某重点幼儿园录取。竞争已经下移到三岁，在这样的氛围中，家长很难淡定。
　　上海师范大学教育学院教授夏惠贤认为，民营教育培训机构的宣传，为教育恐慌推波助澜，它们夸大了教育竞争的形势，目的不过是从家长钱包里赚更多的钱。
　　不过，这种说法显然不能被民营教育机构从业者接受。
　　闻风认为，如今的教育恐慌气氛是多种原因综合形成的。他说，重点学校早已存在，过去家长们无法得到信息，也没有能力让孩子挤进好学校。现在，信息比过去透明，家长对孩子期待都很高，自然会通过各种渠道让孩子进好学校。没有“关系”、“条子”的家长，则通过让孩子考各种证来增加竞争的机会。
　　在闻风看来，教育恐慌的根本原因是优质教育资源的短缺，而短缺的原因是国家对教育投入的严重不足。“政府提出的目标是财政性教育经费投入占GDP4%，但十多年过去了都没有达到”。
　　社会的镜子
　　从理论上说，随着经济和社会的发展进步，如今的教育资源远比过去丰富，上大学比20年前容易很多。但现在，教育竞争反而比过去更加激烈。
　　对于这样的怪现象，上海师范大学教育学院副教授钟文芳用一句简单的话解释：“学校内的事情是由学校外的事情决定的。” 有专家指出，教育是社会的镜子，教育如果“脏”了，一定是社会不太“干净”。
　　夏惠贤教授认为，如果深究教育恐慌的根源，必须追究到目前中国社会中就业竞争、社会保障、职业收入差距等宏大的问题上。“家长担心孩子长大了找不到好工作，而没有好工作就没有好生活。家长的想法是，与其长大了吃苦，还不如读书的时候吃苦”。
　　同时，夏惠贤认为，家长的攀比心态、不愿意从事体力劳动的陈旧观念，也让一些技术类学校、技术类工作受到歧视。这样的想法也不能怪罪于家长，媒体的宣传、舆论的导向，都在渲染高分、名校、出人头地的魅力，整个社会对人的价值评判标准是单一的，家长怎能脱离俗套？
　　教育是社会的镜子。社会评价标准的单一投射到教育领域，就变成千军万马补习、考证、“拼爹”的教育怪现状。
　　这样的现状看上去让人悲观，但教育学者岳龙却认为，教育恐慌只是社会发展的一个阶段，随着社会公平的实现，这个阶段终会过去。岳龙说，上世纪七八十年代，日本教育竞争也曾非常激烈，为了抢占优质教育资源，各种名目的考试压得学生透不过气。20年以后，教育竞争的压力小了很多。
　　（摘自《新民周刊》2012年第36