领导干部创新思维的基本方法

创新是人的天性，也是社会发展的动力。人类社会正是在不断的创新中发展的。从茹毛饮血、刀耕火种，到机械化、电子化、信息化，都是不断创新的结果。当今社会尤其需要创新。我们不但要建设创新型国家，还要建设创新型企业、创新型社会，从宏观中观到微观世界，从各个领域、各个方面实现创新。领导干部肩负时代的重任，必须解放思想、与时俱进，做创新的楷模，时代的先锋。

（一）发散思维方法

发散思维是沿着不同的方向、不同的角度思考问题，从多方面解决问题的方式。也可以说，发散思维是一种让思路不受任何限制地向四面八方任意展开的辐射型思维方式。在思考问题时，要根据自己的能力和经验，展开想象的翅膀，充分发挥想象力，尽量拓宽思路，从不同的角度思考同一问题。但是，在想象的过程中，要注意思维的流畅性和变通性。同样的一个问题，思维的角度不同，则内容和意义就有区别。德国数学家高斯上小学时已经崭露头角。1到100之间所有自然数之和的计算，就是高斯思维的流畅性的明证。

变通性是指思维从某一个方向，跳到另一个方向，向更多的方向扩散，表现出丰富的多样性和方向性。我国的小故事“曹冲称象”，就很好地说明了这个问题。另外，在现实生活中，在教学、科研、行政工作和领导工作中，许多工作都不是绝对的，不能太教条、太刻板，只要是不违备大的原则和方向，都可以考虑变通，变则通，通则活，活则久。凡是有利民生和社会和谐的事，都要适当地变。

（二）多元思维方法

多元化问题是现代社会的重要特征之一。世界是多元的，主客体是多元的，文化是多元的，利益也是多元的。这就要求我们要有多元化的思维方法。领导工作往往代表的是国家和社会的利益，代表人民大众的利益，必须学会多角度、多方位地考虑问题，全面地、客观地考虑问题，善于换位思维和换位思考，从而使我们的各项工作、各项事业和各项政策建立在科学的基础之上。否则就会犯盲人摸象那样的低级错误。

（三）加减思维方法

同类的事物可以相比较，做加减法，不同类的事物也可以用加减法。小到铅笔和橡皮的相加，大到药的合成及合成材料，都是加减思维方法的良好运用。在领导工作中，要提高领导效能，也要做好加减法。大家都熟知的简政放权，就是在政治体制改革中很好地做了减法。领导者在工作中善于发现、识别和使用干部是在做加法，用人失误、失察就是在做减法。六国采用合纵连横的策略抵抗秦国，就是在做加法，后来各各自为政，做了减法，必然导致灭亡的历史命运。所以，要做一名优秀的领导者，该做加法做加法，该做减法做减法。

（四）类比思维创新法

电脑的发明就是人类采用类比的思维方法发明的。是模拟人脑的结果。锯的发明是鲁班从一棵小草的构造上受了启发，五禽戏的发明是人类模拟和模仿动物的肢体语言的结果。这种方法既要借助于原有的知识，又不能受原有知识的过分束缚。它要求人们通过联想思维，把两个不同的事物联系起来，把陌生的对象与熟悉的对象联系起来，把未知的东西与已知的东西联系起来，异中求同、同中求异，从而诞生出新成果。再比如，飞机的诞生在很大程度上是受到了蜻蜓的启示。在领导工作中，领导干部要善于运用类比的思维方法，进行创新和开发，创造性地开展工作。

（五）逆向思维方法

逆向性，是有意识地从常规思维的反方向去思考问题的思维方式。也就是“唱唱反调”。列宁说过：“革命就象爬山，从正面爬不上去时，就应该考虑一下从反面上去。”这种方法在我们的工作和生活中也有广泛的应用。比如反季蔬菜的生产，就是逆向思维方法的实际运用。司马刚砸缸救孩子也是这个道理。苏俄的十月革命、法国的巴黎公社革命走的是城市武装斗争的道路，而毛泽东同志根据我国社会的实际情况，运用逆向思维，提出农村包围城市的道路。

（六）灵感思维方法

灵感思维，又称之为直觉思维或顿悟思维，是人类思维的基本的形式和方法之一。它是一种具有较强的创造性的思维方法。这往往需要长期的思考、思索，否则是不会产生灵感的。这也就是有没有悟性的问题。实际上，无论是学习还是做好工作，都存在这样的问题。悟性的大小、高低，往往决定着一个人学习和工作的效率和效果。俗话说，眉头一皱，计上心来，讲的就是这个问题。只有博学，才能精思，才会有顿悟和灵感的产生。

灵感思维是指在创造性劳动中，在长期的研究思索和和大量的知识积累的基础上，在外部环境因素（或信息）偶然刺激和启迪下，在意识中突然闪现出对问题的顿悟和理解的过程。一般认为，灵感思维的发生是在显意识的有意追求下，经过潜意识的蕴育，再突然涌现于显意识，爆发为灵感，是显意识和潜意识相互作用的成果和结晶。

灵感思维的首要特征是它的突发性和创造性。它在科学发现和技术发明的创造领域中具有重要的影响和作用。它的第二个特征是它明显地有别于显意识的逻辑思维和形象思维。灵感的第三个特征是鱼目混珠，常常与胡思乱想、异想天开的荒诞想法混在一起，不经过艰苦的长时间的逻辑思维，不收集借鉴前人的成果，短暂的瞬时突破也是不可想象的。在灵感的思想闪光之后，更需要抽象的逻辑思维的加工整理，去伪存真。这对领导干部的个人素质和能力提出了更高的要求。

作者简介：

任延武，男，1967年10月生，黑龙江省双鸭山市人，学士，现任双鸭山市委党校党建教研室主任，副教授。研究方向为领导科学与思想政治工作。