对高等职业院校中实施气排球教学的可行性研究

王刚

山东理工职业学院 山东济宁 272067

1 研究对象与研究方法

1.1 研究对象

以在普通高等职业院校课程中实施气排球教学为研究对象，普通高等职业院校的教师和学生为调查对象。

1.2 研究方法

1）文献资料法。根据研究需要，以“气排球教学”“可行性研究”为关键词在济宁医学院图书馆、济宁学院图书馆等处收集大量文献资料，对研究的顺利进行起到重要作用。

2）问卷调查法。就对气排球的了解情况和对气排球开展教学的可能性等方面设计问卷，向学生、教师、专家发放，共70份，回收有效问卷63份，总回收率为90%。

3）教学实验法。2012年3月21日—4月20日，从山东理工职业学院2009级学生中随机抽取两个班做实验样本：随机选择一个班作为实验班，另一个班为对照班，两个班的人数都是40人。实验地点：山东理工职业学院排球场。

1.3 数理统计法

用SPSS12.0软件对相关实验数据进行统计与分析。

2 结果与分析

2.1 根据气排球的特点对高职院校实施教学的可行性分析

20世纪80年代，气排球产生于我国，其材质为软塑料，比赛用球重约100～150 g，是室内排球的40%；圆周长79～85 cm，是室内排球的125%；球体为黄色；比赛场地长12米，宽6米；比赛网高男子为2米，女子为1.8米；参赛队员每方为5人；其他要求，包括打法、计分方法与室内排球基本相似。

2.2 根据气排球运动的特点对高职院实施教学的可行性分析

在我国各大高校，排球运动曾经是最为学生喜欢的体育项目之一。我国女排曾经在世界排坛取得的骄人战绩也推动了排球运动的发展。作为隔网对抗项目，排球运动的比赛场面激烈，又相对比较安全，在体育健身运动及高职体育课堂教学中具有非常明显的优势。但自20世纪末以来，我国高校包括高职院校的排球运动开始普遍呈现出低迷的态势：学生在排球课上普遍兴趣不高，利用排球健身的大幅度减少，各种层次的排球比赛也日趋萎缩。

这种情况的发生是因为长期以来，传统的排球教学目的是给学生传授基本知识、基本技术，提高技能水平和增强学生的身体素质，这种教学的中心环节，看似重视学生技术，但忽视了排球运动的自身特点，同时忽视了学生的主体性要求。学生的生理、心理发展特征及要求得不到满足，其教育功能势必难以得到体现。再加上排球技术本身细腻而复杂，且球体偏重，气压大，使初学者手臂容易产生痛感；球速快又加大对球判断的难度，因此，排球教学的“普及性”和“娱乐性”难以得到体现。如教师引导不力，会使不少学生对排球的学习产生失落和恐惧感。这些原因导致学生对排球运动不感兴趣。而气排球运动的以下特点使其在高职院校的推广带来可行性。

1）相对室内排球，由于气排球体积大，重量轻，因而球飞行速度慢，学生对球的运行情况比较容易判断。

2）学习难度降低，安全性好。因为球速较慢，所以，初学者对于气排球的技术和战术比较容易掌握。同时，因为气排球本身较软，接触球时，手指不容易挫伤，这就促进了气排球的学习。

3）娱乐性强，健身效果好。因为气排球飞行速度慢，学生对球的运行情况比较容易判断，对于气排球的技术和战术比较容易掌握，所以在比赛中球不容易落地，来回球次数增多，使比赛更加精彩，观赏性强。因为气排球对身体条件要求相对较低，适宜的人群广泛，各年龄段的人群均可参与，所以普及性较强，全民健身的效果好。

2.3 气排球与室内排球教学比赛效果分析

2012年3月21日—4月20日，从山东理工职业学院2009级学生中随机抽取两个班做实验样本：随机选择一个班作为实验班，另一个班为对照班；两个班的人数都是40人。对其排球技术基础水平进行测试。在山东理工职业学院排球场通过教学比赛，探讨在体育教学课程中实施气排球教学的可行性和有效性。比赛效果见表1、表2。

从表1可以看出，实验班平均每得1分，双方触球次数平均1.13次，比对照班多0.31，两者存在显著性差异。这说明，气排球活球时间长，空中时间长，自然其观赏性和健身性效果要好于室内排球。

从表1可以看出，实验班平均每得1分来回球次数平均为0.35次，而对照班平均每得1分来回球次数为0.25次，相差0.10次，两者存在极其显著性差异。这说明在比赛中气排球的攻防转换速度较慢，而且不容易落地。

表1 气排球与室内排球教学比赛效果统计表

表2 气排球与室内排球教学比赛技术统计表

从表2可以看出，平均每局发球失误率，实验班与对照班分别为8.50个和10.19个，相差1.89个，占的比重分别为37.86%和46.31%，相差8.45%。明显看出，气排球发球失误率较低。

从表2可以看出，平均每局接发球失误率，实验班接发球失误率平均每局为1.28个，对照班接发球失误率平均每局为4.51个，相差1.83个，占的比重分别为6.28%和14.67%，相差8.29%。

3 结论与建议

1）通过调查发现，从气排球运动在运动特点、场地器材条件、课程设置和师资力量等方面显示，气排球有球体软、重量轻、飞行速度慢、球体内的气压比较小、容易判断、比赛规则简单易学、场地器材要求不高等优点，适应各个层次和不同年龄阶段的人群，应用到高职体育教学中来是可行的。

2）调查发现，高职院校的师生有在校内开设气排球运动的愿望，器材与场地条件也基本具备推广气排球运动的要求，但普遍缺乏系统培训。建议在高职院校推广气排球运动，组织体育教师参加进修，制定相关教学文件，增强气排球教学效果。

3）气排球虽然有自身不同于室内排球的特点，但两者的技术学习却可以相互促进、兼容性强。在学生学习室内排球前，可以把气排球练习作为学生掌握室内排球的基本，作各种室内排球技术动作的基础训练；同时因为气排球运动良好的比赛效果和较低要求的技术规格，使得气排球运动成为竞技体育与大众健身体育之间的良好桥梁，其发展前景非常广阔。建议高职院校成立气排球运动俱乐部，促进气排球在大学生中的推广与普及，拓宽学生终生体育的内容，更好地实现高职院校公共体育“健康第一”的教学目标。

4）在高职院校中大力加强对气排球运动的科研教学工作，发挥高校教育优势，推动全民健身运动的开展。寻求一条有助于提高高职院校大学生排球运动的水平、增强体育锻炼效果的有效途径，为高职院校学生气排球运动的开展提供理论和实践的依据。

[1]蔡志源.我国创新的气排球与项目展望[J].北京体育大学学报,2003,26(6):849-850.

[2]黄阿海.论气排球创新特色及在高校的推广[J].漳州师范学院学报,2006,53(3):63-67.