我国医药信息管理专业代表学校实习情况比较研究

汤琳

我国医药信息管理专业代表学校实习情况比较研究

汤琳

医药科学的学科特性,生物学、医学和药学的迅猛发展,以及世界范围内医药市场的激烈竞争,促使医药信息专业教育从普通信息管理教育中分化出来,成为有针对性地培养专业对口人才的有效途径。在我国，医药信息管理专业从1985年在原白求恩医科大学创立开始，已经走过了将近20年的风雨历程，目前，全国已有30多所医学院校获权开设该专业。本文着眼于各个学校专业课实习以及毕业实习设置情况，通过进行分析研究，使其优势互补，并以达到实习课程设置的优化发展的目的。

医学院校；医药信息管理；实习

1 背景介绍

开设医药信息管理专业比较早的4所学校，即吉林大学白求恩医学部（原白求恩医科大学）、中国医科大学、中南大学湘雅医学院（原湖南医科大学）和华中科技大学同济医学院。通过在吉林大学图书馆主页进行数据库检索，在CNKI、CBM、万方数据以及维普资讯等数据库，进行查找关于以上学校医药信息管理专业实习设置的资料，并在百度、谷歌等互联网搜索引擎上搜集相关资料，以用于补充。在此基础上，尽可能地通过对各个院校开设实习活动的时间、单位、学时等因素进行对比，比较新老院校课程安排的区别，提出合理化建议，力争探索出普遍适用的新的方向。

2 结果与讨论

国内各个医学院校都非常重视实践实习活动，毕业实习时间都比较长，实习的课时占总课时的比例也比较大。通过我院网站提供的信息，我们可以看到，我校医药信息管理专业实习的学时约占总学时的20%，中国医科大学19.9%，湖南大学湘雅医学院18.4%，华中科技大学同济医学院21.2%。

这样的安排能够满足毕业生走出学校走向工作岗位的过程中，不断适应新环境的需求。

2.1 注重理论与实践相结合，进行有层次的实践 各大院校都在不断增强实习的目的性。首先，完成相关课程实习教学;其次，以了解医院的基本工作流程作为见习;最后以项目的形式作为毕业设计。医院见习主要以内、外、儿、妇、影像、技能等科室为主，让学生充分了解医疗诊治的全过程，使其对医学知识在医疗部门的应用有一个初步的了解。信息部门的实习则是以各信息生产、加工、存储、利用为主的部门，如医院的信息科、病案室，各医学图书馆，各医学出版单位，甚至于国内各大数据公司。毕业设计可在医院或在前述任何单位，重点是让学生通过实践，发现问题，自己动手参加有关的信息活动，解决问题，为毕业论文奠定扎实的基础。从（表1）中可以反映出部分学校校对实践环节的类型及时间安排。

表1 部分医学院校实践教学统计

2.1.1 关于实习时间 （1）时间长度：来自吉林大学公共卫生学院官方网站的一份通知显示，98级毕业生的实习时间为2003年2月24日～7月11日，内容包括实习分组、毕业论文设计、信息管理工作实践、撰写毕业论文以及答辩等，总计20周的时间。同样，在中国医科大学信息管理与信息系统（医学）专业的网站上，我们可以看到他们的毕业实习安排：最后一个学年中，有22周进行实习，最后论文答辩1周。由此可见，率先开设医药信息管理专业的学校都非常重视毕业实习，都将毕业实习安排在了最后一个学年，并安排了足够的时间，以满足学生适应工作环境的需要。

（2）时间安排：从98级的毕业实习安排上我们可以看出，实习时间在毕业前的最后1个学期，而现在比较人性化的设计方案是，在考研以及寒假之前和之后，分别有一次实习的机会，毕业生看根据自身情况进行有机选择，以在最合适的时间进行毕业实习。如此的安排虽然可能造成学院教师工作负担加重，但是却设身处地的为学生着想，深受往届毕业生的欢迎。

2.1.2 关于实习单位 实习单位多元化，包括国家、省、市的卫生管理部门，学校图书馆，解放军部队图书馆，学校信息研究所等。此举给学生在进行毕业实习的选择上提供了更多的机遇和选择。我们发现，名牌重点大学的实习单位多基于本校辐射全国，而另外一些医学院校的实习单位多是于省内的单位。

比如在山西医科大学医学信息管理系的网站称，该专业的毕业实习除了北大、协和的对口部门等少数几个外地单位之外，多集中在诸如山西医科大学学报、山西医科大学第一医院、山西医科大学第二医院、山西省科学技术情报研究所、山西省中医药研究院、山西医药杂志等山西省内的单位。而我院的实习单位在北京上海杭州等地，华中科技大学同济医学院医药卫生管理学院的实习地点主要分布在北京国家卫生部、药监局、军事图书馆，深圳卫生局、湖北省卫生厅、武汉市各级医疗机构等长期与我院保持较好关系的政府机关和医疗事业单位。省内省外分布比较均匀。

究其原因，认为是这些政府机关和医疗事业单位在与学校长期合作当中长期保持了友好关系，故从学生的角度出发，后开设医药信息管理专业的学校要加强和更多相关的单位的沟通与合作，以便给毕业生带来更多更好的实习机会甚至毕业机会。

2.2 研究中发现的亮点

2.2.1 吉林大学公共卫生学院提出了“实践教学三段式实施方案”，即准备实践阶段（验证式、模拟式）——过渡阶段实践（半开放式）——分析问题和解决问题的能力（实施阶段实践）并且已经基本贯彻了上述“一体化，多层次，开放式”的实践教学指导思想，通过吉林大学新实行的短学期制，集中安排各种社会实践，提高型、综合型、创新型实践。

2.2.2 华中科技大学同济医学院卫生管理学院的毕业实习鉴定表里明确表示，实习除考察业务能力之外，品行作风公德素质，以及责任心工作学习态度也在考察之列。为了向社会输送更多合格的人才，这样在毕业实习考察学生的综合素质的做法应该得到推广。

2.3 已有的实践教学环节为医学信息管理专业学生增强专业实践能力提供了良好的学习平台,但是仍存在一些不足，从对山西医科大学的学生的一次调查问卷中暴露出以下问题。

2.3.1 专业认知教育指导不足 医学信息管理专业作为一门新兴专业,必须重视其专业认知教育。专业认知教育最有效的途径之一是将其与平时的实践教学相融合,使医学信息管理专业学生能够全面了解所学专业,树立专业自豪感与自信心,提高专业学习热情。然而在医学基本技能实习阶段,由于指导教师对医学信息管理专业认识不足,而且教学内容也只是配合医学课程进行医学实验或临床诊疗技能演示,无法满足低年级学生的专业认知需求,不能有效调动低年级学生的学习热情。

2.3.2 科研创新和专业应用能力培养不足 实习过程中,指导教师的教学方式多以验证式、模拟式教学为主,启发式、探索式教学运用得比较少,未能给学生营造出浓厚的科研创新氛围。被调查学生中,97%在毕业论文设计之前没有专业课题研究经历。被调查的医学信息管理专业三、四年级学生中约有67%仅大致了解专业理论,并且不会实际操作与应用。而被调查的一、二年级学生中约86%的学生均不懂理论与实际操作。

2.3.3 主动学习意识缺乏 很多学生缺乏主动学习意识,思维空间一直局限于教师讲授的内容,缺乏敏锐发现问题、积极思考问题和敢于付诸实践解决问题的求知探索精神。

3 结论

通过对国内几所开设医药信息管理专业的学校的比较，透视出发展医药信息管理比较晚的学校，自身水平还有待提高，应以我校等发展医药信息管理比较早的学校学习。而我们也应该在不断努力发展自我的同时，多学习和借鉴其他学校的相关经验，互相学习互相帮助，争取为国家早日培养出更多具有过硬的专业技能的高素质人才。

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10.3969/j.issn.1009-4393.2012.9.118

200433 中国人民解放军第二军医大学图书馆 （汤琳）