青少年运动员的依附特性与运动友谊的相关性研究

穆 旭，姬跃玲

(首钢工学院基础部，北京 100144)

青少年运动员的依附特性与运动友谊的相关性研究

穆 旭，姬跃玲

(首钢工学院基础部，北京 100144)

旨在探讨青少年运动员的依附特性与运动友谊之间的关系，研究采用随机抽样方法，从湖南省三所体校抽取108名学生作为研究对象，以青少年依附问卷表(AAQ)、青少年运动友谊质量量表(SFQS)为工具进行测量，全部数据用SPSS统计软件进行分析。结果表明青少年运动员的依附特性与运动友谊有着显著关系，青少年运动员的依附特性对其运动友谊状况产生积极的影响。

青少年运动员;依附特性;运动友谊;相关性

成人依附理论(又称依恋理论)是一种研究成人人际交往、感情生活等主题内容的理论。该理论试图从“童年经历”特别是“母婴关系”之中找到答案，持这种观点的人认为依恋(依附)关系是人类适应生存的一个重要方面，它形成于婴幼儿时期，是建立在人与人之间的亲密感受及相互温暖和支持的关系，这种关系贯穿人的一生，它的实质是一种稳定而持久的情感关系。依附关系对个体一生的成长与发展都有非常重要的影响。首次提出“依附关系”的英国心理学家John Bowlby认为婴儿对母亲的依附关系是至关重要的，适度的父母依附关系有助于个体逐渐形成为一种良好的感觉和求助的行为，而非适度的父母依附关系可能引发成人不信任感和良好的心理倾向。产生于母婴时期的依附关系随着时间的延续而出现依附对象的转移，依附关系变得复杂和多元，父母依附、恋人依附、朋友依附等都是依附关系的具体呈现，不少心理学家都认为源于婴幼儿时期的父母依附关系在人的一生中影响是深远的，就其与其他心理学研究主题之间的关系进行探究，由此发展成为“依恋理论”。在相关依附关系研究中，对依附的理解有广义和狭义之分，狭义的依恋是指儿童成长早期对父母(第一监护人)所产生的情感联结，广义的依恋对象包括成人、恋人、配偶、同伴等依恋(横向)。在本研究中，以狭义的依附关系为出发点，针对青少年对父母的依附关系特质进行测量，以求测定它与青少年运动员之间的运动友谊之间的相关程度。

在研究对父母依附测量工具中，有访谈性工具和问卷性工具两种，其中访谈性工具(Adult attachment Interview，AAI)为半结构式，主要通过个体对早年经历的回忆和描述，评价早年经验对当前心理和社会功能的影响，确定当前个体依附的内部工作模式，该工具有着良好的稳定性、区分效度及预测效度。问卷性工具有成人依恋问卷(Adult Attachment Questionnair，AAQ)，包括13个因子:F1母亲不爱、F2父亲不爱、F3母亲嫌弃、F4父亲嫌弃、F5母亲角色倒置、F6父亲角色倒置、F7母亲消极纠缠、F8父亲消极纠缠、F9对母亲愤怒、F10对父亲愤怒、F11对母亲理想化、F12对父亲理想化、F13记忆。一般情况下问卷性工具比访谈性工具更加简便易操作，测量结果无需转换，便于比较，因而应用非常广泛。

随着研究的深入，原本发源于发展心理学的运动友谊研究逐渐被拓展到青少年运动员群体。目前的研究结果证实:“运动友谊是青少年参与体育运动最基本的动机性因素，它与青少年运动员参与体育活动次数呈正相关关系。”具体表现为青少年运动员参与体育运动的程度与时间长短，有利于提高青少年运动技能学习成绩和社会认知。因此，积极利用“运动友谊”这一积极性因素来提高运动员体育成绩具有重要的价值。尽管相关研究较为丰富，但从青少年依附特性的视角出发，对运动友谊进行深入探讨的研究甚少，鉴于此，测定青少年运动友谊质量是否与父母依附特性相关，以期为体育教育者对运动员进行科学的人性化教学、提高青少年运动员的运动积极性和青少年运动成绩的提高提供实际性的参考依据。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

为了研究需要，确定以湖南省3所体校作为调查单位，同时，对确保青少年运动员之间的友谊关系的存在，这就要求调查对象在各自的训练队中训练学习至少半年以上，以确保与其他队友有一定的熟悉性，以此进行筛选建立抽样框，然后研究人员按照PPS抽样方法从湖南省3所体校中随机选取了108名学生为研究对象。由于学校的性质及办学特点，所抽取的108名学生均为高中生，性别也均为男性，样本平均年龄17岁11月(标准差=1.51年)。为了避免研究本身带来的影响，研究采用双盲法，即受测试的学生与教练对该项研究并不知情。

1.2 测量工具设计与确定

以问卷调查法为研究方法，问卷题目关系设定以量表的形式呈现。根据研究目的，本次研究共采用了4个调研问卷，分别为:

第一，青少年依附情况测量工具的设计与确定。该部分使用青少年依附问卷表AAQ作为工具进行测量。该量表由West(1998，美国)提出，后经由众多研究者多次修订，到目前为止已经具有了较高的效度。为了提高量表的适用程度，研究者对量表进行修订，以“信任、疏离和沟通”为测量维度首先进行探索性问题设计，为了提高问卷的测量效度，在精心编制量表题目的基础上，采用专家效度检验法对内容效度和结构效度进行检验，依据AAQ测量的三个维度:信任、疏离和沟通，最终确定每个维度为3道题目，共9个条目。评分赋值采用李克特5点量表法评分，从1(强烈赞同)到5(强烈不认同)对着9条条目做出回答。整个问卷经过折半可信度检验法进行检验，信度系数为0.813，可见该问卷是较可信的。

第二，青少年运动友谊质量测量。该部分使用青少年运动友谊质量量表SFQS(Weiss MR，2002)进行评分。SFQS量表共包括22个测试运动友谊质量的条目，包括5个积极关系维度(自尊的增强与支持、忠诚与亲密、共同点、友谊与运动愉悦、冲突的解决)和一个消极维度(冲突)，共6个维度。所有维度的22个条目均采用李克特5点量表法分别赋值测量，等级从1(完全不信任)到等级5(绝对信任)。该部分问卷设定过程与青少年依附情况测量工具是一样的，测得的折半信度系数为0.862，稍微高于依附情况测量问卷，可信度较高。

第三，队友之间的评定表。该表主要讲所有运动队成员明显列在上面，然后由调查对象按照李克特5点量表法等级从1测量(完全不能相处)到5(很容易相处)对每位队友进行等级评定，来反映参与团队积极性综合能力的团队感知。

第四，教练对所教学生的评定表。该表主要讲所有运动队成员明显列在上面，由调查单位的教练对他们各自所教的每位学生进行等级评定，评定方法也是根据李克特5点量表法等级从1(完全不能相处)到5(很容易相处)进行的，从而针对教练感觉他与学生之间相处的难易度进行等级评定。

1.3 研究过程

整个研究测量问卷的测试选择在一次团队形式的训练课时进行，整个过程分为三个阶段:第一，进行青少年运动友谊质量测量、队友之间的评定，主要由本研究者将调查问卷表发放给调查对象，在研究者统一指导下，由调查对象独立填写，当场收回。发放问卷108份，回收有效问卷108份，有效回收率100%。第二，青少年依附测量问卷(AAQ)测量，该阶段采用自我报告法，由测量对象依据问卷条目进行自我评测，发放问卷108份，回收有效问卷108份，有效回收率100%。单独进行的目的在于事后可以根据计算得出总值结果，根据分数高低利用中位数分割法将调查对象分为“较多”或者“较少”两组，旨在检测每个参与者与之前SFQS中推荐的最好朋友(友谊对子)的关联以确定(a)是否友谊对子的两个成员都被分在更良好依附组;(b)是否两个成员都被分在较少良好依附组;或者(c)是否1名成员分在更良好组，然而另一名成员分在较少良好组。第三，教练对所教学生的评定，其中两个内容的评定中后一个内容的评定则由教练单独封闭完成。

1.4 数理统计法

在全部施测完毕，将问卷资料整理分类后，进行编码和录入，然后采用SPSS15.0进行资料数据分析。整个统计分析阶段分为三个步骤:(1)首先，对前两个测量问卷，将除“疏离”维度之外每项评估的条目数值分别赋予1—5分，而“疏离”维度条目是反向计分即5—1分。然后以计算均值的方法，将所有的9个条目的分值，评定出一个综合的“依附等级”。具体是，如果AAQ三个维度中的“沟通”维度得分较高，该调查对象被定义为具有良好的依附关系;如果AAQ三个维度中的“沟通”维度得分较低，青少年则被定义为不良依附关系。(2)其次，对两个评定问卷，每个条目的5个等级分别赋予1—5分，计算每个个体的等级分数的平均值(这些个体感觉自己和其他队友相处的难易程度及教练与学生之间相处的难易程度)，以及计算所有队友的等级的平均值(他们感觉与一位指定的个体相处难易度)。(3)最后，主要通过Pearson直线相关性分析、多元线性回归分析和方差分析(有统计学意义的，进一步用SNK法)等方法进行分析，P＜0.05为有统计学意义。

2 结果与讨论

整个分析分为三个阶段，分别为描述性统计及内部一致性检验、依附特性与运动友谊质量状况、影响运动友谊质量状况的因素的多元回归分析，具体如下:

2.1 描述性统计，评估内部一致性

表1结果显示，整体的描述性统计和各维度的内部一致性信度(Cronbach’s alpha，克朗巴赫α系数)，AAQ各维度和总体得分均在相当高的水平上;而SFQS各维度(除了冲突)也表现为较高的水平，说明被试者在团体中有相当积极的友谊质量。此外，AAQ和SFQS各维度和总体的克朗巴赫α系数均大于通常接受的数值(如≥7，Nunnally，1978)提示AAQ和SFQS在本研究中具有较高的内部一致性。

表1 描述性统计和α值(n=108)

2.2 友谊质量和依附特性各维度间的相关关系

为了测定依附特性各维度与运动友谊质量各维度之间的相关性，研究者针对两个方面的内容进行了多因素相关分析。表2显示:依附特性的“信任”维度与友谊质量的“友谊与运动愉悦”、“自尊的增强与支持”和“冲突的解决”相关(P＜0.05);“疏离”维度与友谊质量各维度未发现有统计学关联(P＞0.05);“沟通”和依附特性总分与友谊质量各维度(除了冲突外)相关(P＜0.05)。等级评定中，“来自队友的评分等级”与依附特性的“疏离”和“沟通”相关(P＜0.05)，其余等级评定未与依附特性存在明显相关关系(P＞0.05)。也就是说，青少年运动员的“信任”心理模式与其在运动中能否获取愉悦、自尊心，是否有助于冲突的解决有着密切的关系，而“沟通心理模式”则对所有运动友谊的积极维度有着密切关系，有助于在青少年运动员从友谊与运动中获取愉悦、自尊、忠诚和亲密及在接触中寻找彼此的共同点和解决彼此之间的冲突。

表2 各维度间的Pearson相关系数r值(n=108)

2.3 多元线性回归分析

多元线性回归分析主要用来测定父母依附特性是否可以被认为是影响青少年运动友谊质量各维度及变量以及队友和教练评定等级的重要的价值因素。三个依附分量表同时插入到每个回归模型，再采用逐步回归分析的方法确定有统计学意义的变量。分析结果显示:SFQS的5个积极维度分别与AAQ中的“沟通”独立相关，而“信任”和“疏离”未纳入回归方程;此外，“来自队友的评分等级”为因变量的回归方程中，“沟通”和“疏离”同时具有统计学意义。也就是说，“沟通”心理模式是个很重要的因素，“疏离”心理模式影响着队友的评价。

表3 运动友谊质量的多元线性回归分析(n=108)

2.4 最亲密的朋友中不同良好依附特性的对子数

在个体总AAQ分数汇总分析中，研究者利用中位数分割方法(中位数=4.11)对较多和较少父母良好依附的青少年运动员进行分组，结果显示108名研究对象中较多良好依附组58名，较少良好依附组50名。然而研究者采用交互分析方法分析了调查对象和他指定的最好朋友的父母依附特性之间的关系，结果显示:双方都为较多良好依附组(A组)的对子数为41，不同良好依附组的对子数为37(B组)，双方都为较少良好依附组(C组)的对子数为30。

2.5 不同良好依附对子的友谊质量比较

根据F检验结果显示，不同良好依附对子的友谊质量有着显著的统计学差异(F=8.95，P＜0.001)，两两比较结果如图1所示:双方都为较多良好依附对子(A组)的友谊质量比那些双方都是较少良好的友谊对子(C组)，或者其中一方是较多良好而另一方是较少良好的友谊对子(B组)显示较高水平的积极友谊质量(P＜0.05);双方都是较少良好的友谊对子(C组)与其中一方是较多良好，而另一方是较少良好的友谊对子之间没有统计学差异(P＞0.05)。

图1 不同良好依附对子的友谊质量比较

2.6 相互提名对友谊质量的影响

友谊质量的评估中，65名(占63%)调查对象提名最好的朋友，这个最好的朋友也提名这些调查对象。相互提名的对子与没有交互提名的对子的积极友谊质量进行比较，结果显示:前者的友谊质量水平高于后者(3.65±0.52比3.45±0.49)，差异明显(t=1.98，P=0.049)。对于相互提名的友谊对子，25对是双方都为较多良好依附对子，17对为双方都是较少良好的友谊对子，23对为其中一方是较多良好而另一方是较少良好的友谊对子。单因素分析显示:不同良好依附对子的友谊质量状况差异明显(F=5.23，P=0.008)。两两比较显示:双方都为较多良好依附对子的友谊质量比那些双方都是较少良好的友谊对子，或者其中一方是较多良好而另一方是较少良好的友谊对子显示较高水平的积极友谊质量(P＜0.05);双方都是较少良好的友谊对子与其中一方是较多良好而另一方是较少良好的友谊对子之间没有统计学差异(P＞0.05)。对于未相互提名的43位研究对象，16对是双方都为较多良好依附对子，11对为双方都是较少良好的友谊对子，16对为其中一方是较多良好而另一方是较少良好的友谊对子，单因素分析结果显示不同良好依附对子的友谊质量统计学差异并不明显(F=1.46，P=0.244)。

限于研究条件情况，本研究仅仅对青少年运动员对父母的依附特性与运动员之间的运动友谊质量进行了研究，并没有涉及到青少年成长过程中“同伴依附”、“恋人依附”等其他成人依附特性因素，而在现实中，个体的依附特性受到来自多元化对象的依附特性影响，因此，可能导致本研究结论处于争议的地步，需要进一步展开研究予以澄清。

3 结论与建议

3.1 结论

本研究的主要目的是检测了青少年的父母依附关系与队友之间的运动友谊质量间的相关性。假设反应更为良好的依附模式的依附特性对应着更积极运动友谊特性，而较少良好依附特性则与更消极友谊对应。本研究结果支持此论点并证实了更良好依附关系的运动员具有更为积极的运动态度，假设成立，SFQS的5个积极维度分别被AAQ中的“沟通”预测，队友感觉和调查对象之间相处的难易度等级也能够被AAQ中“沟通”和“疏离”维度预测。“沟通”维度和运动友谊的相关性最为显著。这与Bowlby的研究结果一致。

在本研究中沟通被认为是预测运动友谊质量的重要因素。青少年与关键依附人物之间较高水平的沟通显示:在确保青少年对他们在运动中建立的支持自尊、忠诚、亲密等友谊关系维度变得更有可能性。

本研究的第二个目的是测定青少年运动友谊质量是否和友谊对子双方成员的依附特性相关。结果显示:当一个指定的研究对象和他的最好朋友都是较多良好依附对子时，他们更有可能比那些双方都是较少良好或者一方为更加良好而另一方为较少良好的友谊对子的人具有更加积极的友谊。Bartholomew提出:“不良好依附的两个个体比更良好的依附个体，更有可能具有消极的运动态度，在和同伴群体建立密切关系时更容易产生问题。”此外，本研究结果显示当双方都认为对方为自己最好的朋友时，依附特性更容易对友谊质量产生影响，即更为亲密的友谊，很可能会对不同依附特性的友谊质量产生更深远的影响。

3.2 建议

青少年时期是运动员运动生涯的黄金时期，他们的健康全面发展是竞技体育发展的关键。在青少年运动员的成长环境中，父母对其的支持、鼓励和沟通均有利于提高青少年运动员的运动友谊和运动成绩;同时，青少年的父母依附特性也能衍生为师生之间的依附特性，体育教育者适当处理好教学中的“严”与“宽”、“情”与“教”，对每位运动员给予一定的关注和认可，开展人性化教学管理，尽量帮青少年运动员构建一个好的依附关系氛围，以促进青少年运动员的健康发展。

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Adolescent Athletes’Attachment Characteristic and Sport Friendship

MU Xu，JI Yueling
(Basis Department，Shougang Institute of Technology，Beijing 100144，China)

The paper is designed to study and explore the relation between teenage athletes’dependence characteristic and their sports friendship.In the study，random sampling method is applied to 108 sample students from three sports schools of Hunan Province as the objects of study.Moreover，teenage dependence questionnaire(AAQ)and teenage sports friendship quality table(SFQS)are applied as the tools for measurement.All collected data is analyzed by SPSS statistic analysis software.The results show that there is significant relation between teenage athletes’dependence characteristic and their sports friendship，and that teenage athletes’dependence characteristic has a positive effect on their sports friendship.

adolescent athletes;attachment characteristic;sport friendship;correlation

G804.86

A

1004－0560(2012)02－0067－04

2011-09-11;

2012-01-15

中国高等职业技术教育研究会规划课题(项目编号:GZYT2009007)。

穆 旭(1979－)，男，讲师，硕士，主要研究方向为运动心理学与体育教学。

责任编辑:乔艳春

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