室内设计专业项目教学模式思考

刘艳 万礼

(山东商务职业学院，山东 烟台 264670)

0 引言

近年来，高等职业教育的教学改革发展迅速，在室内设计专业中，尽管“任务驱动，项目导向”的教学模式得到了众多职业教育院校的认可，但能否将其落实到具体的课程设置和课堂教学中，还是要打一个大大的问号。

为此，教育部在“关于开展教育信息化试点工作的通知”(教技函[2012]4号文)中再次强调，要选取500所左右的职业院校作为试点，要求它们“根据当地经济社会、教育发展水平、学校实际和职业教育特点，围绕提高学生实际操作能力和实践能力，重点在……教育教学模式和管理创新(如:应用数字化资源开展项目教学、案例教学、技能竞赛和技能鉴定的模式……)等方面开展试点”。可见，教育部门对项目教学模式的重视程度。

从事室内设计教学工作已有几年的时间，这期间也在不停地思考如何进行有效教学。下面就根据室内设计专业的特点和自己的教学体会，以“居住空间设计”这门课程为例，探讨项目教学的具体实施。

1 项目选取之前的准备工作

要实施项目教学，首先要了解什么是项目教学，“项目教学是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学方法，它的主要思想是鼓励学生面对专业知识和岗位能力所构建的产品目标，产生一种创造激情和价值实现欲望，使学生能够在一种企业生产环境或情境下，按照企业产品制造过程的工作模式，完成学习和训练的任务”。

在进行项目选取之前，首先要对课程进行准确、深入的定位。通过对居住空间设计课程面对的就业岗位进行分析，列出岗位需要的职业技能，再针对每项职业技能设置典型的学习情境，然后再根据前面的分析选取合适的教学项目，下达典型性学习任务，见图1。

2 项目教学过程设计

剖析课程面对的就业岗位和岗位所需的职业技能，并对应职业技能重构学习情境，选择典型的课程项目，进行合理的教学过程设计，以保证项目教学模式的顺利进行。居住空间设计课程的项目教学过程设计如图2所示。

1)选择一套三居室的户型。此户型为烟台楼盘中的一套户型，由校企合作单位提供，并且该户型装修正准备施工。

2)开课时下达设计任务书。教师将设计课题、设计内容、设计条件、设计要求、最终作业上交要求等告诉学生。

3)业主与空间调研。在这一环节中，学生要亲临工地，记录建筑结构状况、方位及朝向、设备需求、空间需求，测量实地尺寸，然后递交空间调研报告，并绘制建筑原始框架图。绘制好原始框架图之后，学生要了解业主情况，拟定以“信息工程与艺术设计系的老师”为假想业主。学生分组自己确定调研对象，完成业主情况调查表。

4)绘制草图。针对设计任务书和假想业主的要求，对三居室空间进行概念设计，完成空间功能布局的合理划分。

5)材料市场调研。学生分组到材料市场进行调研，在课堂中汇报调研结果。制作材料样板，绘制居室空间效果图。

6)深入工地。在设计的过程中，学生分组完成对施工工艺实训室的参观，并对施工工地进行实地调研，要求课程期间至少要深入工地三次。

7)绘制CAD施工图。

8)设计作品PPT汇报、讲评。4人～5人一组，分组讨论，每组选出一套优秀设计案例。学生自己讲解优秀案例，教师点评。

9)成绩考核。采取“过程考评”与“期末考评”相结合的方法，强调过程考评的重要性。过程考评占70分，期末考评占30分。过程考评采取“小组评议”“假想业主评议”和“教师评议”相结合的方法。教学图片展示见图3。

在本项目的教学过程中，强调以学生为主体、以教师为指导、以具体工作任务为载体，将“教、学、做”融入课堂学习，实现了“教学做合一”的教学模式，让课堂真正充满了活力。

3 将更多积极有效的教学方法引入到项目教学中

美国教育学专家理查德·Ⅰ·阿兰兹在《学会教学》一书中强调要“为主动学习而教学”。他说:“从构建主义的视角来看，学习不是学生被动地从教师那里接受信息，而是主动地参与到相关的经验之中，并有机会进行对话，使得意义产生并被建构。学习不是发生在被动的教室里，而是在以高水平的参与投入为特征的群体之中”。

在项目教学模式中，除了传统的教学模式——讲授之外，还应该积极引入“课堂讨论教学法”“合作学习法”“真实情境教学法”等各种能让学生积极投入到学习当中的优秀教学方法。同时，每种教学方法的合理有效使用都需要教师投入更多的时间和精力。

以“课堂讨论教学法”为例，首先，教师必须思考一个基本问题:到底为什么要进行课堂讨论，在课堂讨论中，学生到底学到些什么。美国学者彼得·法林在《教学的乐趣:大学新教师实用指南》一书中列出了三种课堂讨论方式:重述式、对话式和研讨式，每一种方法对活跃课堂气氛，刺激学生主动学习都具有一定的好处和优势。重要的是，要判断哪一种或哪几种方法最适合你某一节课的教学目的。

譬如在居住空间设计这门课程的教学中，每隔一段时间，我们都要针对学生的设计作品进行一次研讨式的课堂讨论。学生在小组中积极发言，把自己作为课堂的主宰者，他们从分享和交流中获益匪浅。在激烈的课堂讨论中，也真正实现了师生、生生之间的互动。

4 结语

“项目教学法”是一种典型的以学生为中心的教学方法，基于工作过程的项目设计，使学生在企业生产环境下或模拟环境下，在工作过程化模式的课程平台上进行学习和训练，让学生在校期间就能接触到一个设计项目的全部过程，避免了企业用人需求与学校培养模式的脱节，实现了企业需要与高校人才质量的无缝链接。

[1] 教技函[2012]4号.教育部关于开展教育信息化试点工作的通知[S].

[2] 高 强.基于工作过程的项目教学课题研究[J].职业教育研究，2009(9):89-90.

[3] [美]理查德·Ⅰ·阿兰兹.学会教学[M].第6版.丛立新，译.上海:华东师范大学出版社，2007.

[4] [美]彼得·法林.教学的乐趣:大学新教师实用指南[M].姚晓蒙，译.上海:华东师范大学出版社，2009.