语言教学课件中拖曳题的作用和计算机制作

顾运筠，李国婷

0 引言

多媒体技术和网络技术等计算机技术，在教学中发挥越来越多的作用。它们对教学手段的提高和教学方法的改进，发挥着日益重要的作用[1]。网络教学[2]，虚拟现实[3]在现代的教育教学中的应用越来越普遍。

如何在语文和英语等语言的教学中，应用计算机技术，使教学的内容更丰富多彩，教学的效果更富有成效，是值得教师关注和研究的问题。拖曳题是多媒体课件中经常采用的一种题型，它的难度适当，互动效果好。下面对各类拖曳题的应用和实现，作一个客观的分析和研究。

1 拖曳题在语言教学中的作用

在Koong C-S 和Wu Chi-Ying的文章The applicability of interactive item templates in varied knowledge types[1]中，通过交互多媒体理论和心理学理论中的认知理论、构建理论、情景教学理论、游戏理论对拖曳题中的排序、配对等的作用进行了分析。如婴儿在最初是通过移动物体来识别物体的。类似做游戏的拖曳内容，能激发人的学习动机和提高学习效果。

Koong的文章[1]中，经过研究指出排序题比配对题难。通过对学生分数的ANOVA(单因素方差)分析，排序题的分数低于配对题的分数。在做对语文或英文的文章拆分段落，打乱顺序再重新排序时，必须对整篇文章的内容全部理解并理顺顺序，才能做对题目。这样就引导学生认真通读语文或英文的经典美文，充分理解文章的内容，这样才能做对排序题。这比普通的按顺序读文章需要更多的思考和分析，对文章的内容印象更深刻。

配对题比排序题相对容易。配对题常用于经典美文中的词汇和词组的理解和释义。它的难度较低。可以和填空题和默写题等并用。先做配对题热身，然后做填空题和默写题。反复训练，既理解了词义又记住了词汇和拼写。

拖曳题还可以包含句子重组题，英文的单词重组题。它可以在拖曳的游戏中，加强对经典美文中的句子和单词的理解和增强语感。

2 拖曳题的类型和实现

语文和英文等语言学习中的拖曳题的类型有：

1) 拖动排序

2) 拖曳配对

3) 拖曳句子重组、单词重组

4) 拖曳填空

5) 拖曳分类

下面分别对题型和计算机的实现进行描述。

2.1 拖动排序

拖动排序的结构，如图1所示：

图1 拖动排序结构图

拖动排序在 Authorware中不易实现。笔者已经能够用javascript在html的网页中实现。Flash应该也能够实现。

所有类型的拖曳题，都能用javascript或jQuery在html中实现。利用

2.2 拖曳配对

配对的结构，如图2所示：

图2 拖曳配对题的结构

配对时把右边栏的内容拖曳到虚线框中和左边栏的内容配对。

拖曳配对，笔者已经在 Authorware中实现[4]。用javascript在网页中的实现目前正在研究中。用Flash做拖曳配对题，可以在网络上方便地查找到。

2.3 拖曳句子的重组和单词重组

句子重组和单词重组和排序题的区别是：排序题是纵向——上下方向的排序，句子或单词重组是横向——左右方向的排序。它的结构，如图3所示：

图3 拖曳句子或单词重组题的结构

拖曳的句子重组、单词重组，笔者已经能够用javascript在html网页中实现。

2.4 拖曳填空题

拖曳填空题的结构，可以类似拖曳配对题，也可以如下结构，把W1、W2、W3、W4或W5拖曳到下方的虚线框中，如图4所示：

图4 拖曳填空题

拖曳填空题在 Authorware和 Flash中能够实现。用javascript在html网页中也能实现。只是根据题目内容的不同，需要特定的页面。用同一页面适用不同的题目是否可行，有待探讨。

2.5 拖曳分类题

拖曳分类题的结构如下，把把W1、W2、W3、W4或W5分别拖曳到下方的分类虚线框中，如图5所示：

图5 拖曳分类题

拖曳分类题在Authorware和Flash中尚不多见。在英孚的英语教学中应用较多。可以用javascript在html网页中实现。

3 结论

拖曳题的形式和内容丰富多彩，各类题目在经典美文的语文或英语教学的应用各有所长。对经典美文的语文或英语的语言教学，提高教学效果和激发学习兴趣有非常积极的作用。

拖曳在网络上应用已经普及[5]。随着计算机技术的发展，拖曳题制作会越来越方便。拖曳题的制作需要编程的技巧。如果假以时日，制作出方便教师应用的拖曳题课件，使得不懂计算机编程的老师，能够在Excel中或XML的数据岛中输入题目的内容，就可以生成相关教学内容的拖曳题课件。那样就可以方便老师，服务学生。

[1]Koong Chorng-Shiuh, Wu Chi-Ying, The applicability of interactive item templates in varied knowledge types,[G]Computers & Education, 2011, 56: 781-801,http://www.sciencedirect.com

[2]Robert Allen, The Web: interactive and multimedia education, [M]Computer Networks and ISDN Systems, 1998,30: 1717-1727, http://www.sciencedirect.com

[3]Timothy Arndt, Ethan Katz, Visual software tools for multimedia authoring, [C]Journal of Visual Languages and Computing, 2010, 21: 184-191,http://www.sciencedirect.com

[4]顾运筠, 王春燕, 在Authorware中制作英语词汇练习的课件, [j]微型电脑应用, 2009.5: 63-64

[5]陶国荣, HTML5实战, [M]北京, 机械工业出版社,2012.1