谈交际测试模式下的高职英语试题设计

陈惠珍

谈交际测试模式下的高职英语试题设计

陈惠珍

介绍了交际语言测试的基本特征，认为交际测试能更有效、科学地指导学生学习语言知识，促进其不断提高语言交际能力。探讨了基于交际语言测试的高职英语听力和读写试题的设计。

高职教育；英语；交际测试；试题设计

根据《高等职业教育英语课程教学要求（试行）》，高职英语课程教学要以职场交际为目标，以应用为目的，培养学生实际应用英语的能力，使他们能够在日常活动与未来职业相关的业务活动中进行一般的口头和书面交流。目前，交际教学法越来越广泛地应用到高职英语教学中，然而，对学生学习效果的评价仍然偏重于对语言知识的考查。笔者认为，交际测试能更有效、更科学地指导学生学习，促进其不断提高语言交际能力。

一、交际语言测试的原则

交际测试法 （Communicative testing）于20世纪80年代后发展成为一股强大的理论潮流，很大程度上冲击了传统的测试观念。迄今为止，最具影响力的交际语言能力模型是美国当代著名应用语言学家Lyle.F.Bachman于1990年在Fundamental Considerations in Language Testing一书中提出的交际能力模型，它是交际语言测试设计的理论基础。Bachman认为，语言交际能力就是把语言知识和语言使用的场景特征结合起来，创造并解释意义的能力，它由语言组织能力（包括语法能力和篇章能力）、语言使用能力和策略能力三部分组成。交际语言测试是在真实或接近真实的情景中，通过完成实际的交际任务来测量考生运用语言知识的能力，因而应该把交际能力的各个部分结合为一个整体来测试。

交际语言测试坚持以下一些基本原则：（1）测试材料力求真实且具有代表性，体现真实生活中以及特定的社会文化环境中进行交际时使用语言的一些主要特征。（2）强调互动性，注重学生参与形成交际的过程和与交际对象一起产生测试结果，强调检验学生在特定场景中完成交际任务的能力。（3）强调听、说、读、写四种技能在语篇层次上的综合运用能力，而不是对某些语言知识的单独考查。（4）测试方法上，更注重语言测试的效度，而不是信度。

二、关于高职英语的试题设计

交际语言测试强调考查学生真正的语言使用能力，在考试方法上更倾向于直接观察学生语言使用样本，因此试卷中要尽量减少选择题的数量，提高主观题的比例。

（一）听力试题的设计

目前的听力考试客观性较强，注重对听的能力和对信息获取能力的考查，学生在答题中较为被动。在大规模的考试中，可以在原有的客观性较强的听力试题基础上，多加入口语表达的内容，使听与说能得到良好的互动。例如：

M:Wang Ying is sick.

Choices given:

A:What a pity!

B:Oh,pretty good.

C:It’s a pleasure.

D:That’s all right.

为选择出正确的答案，学生不仅要理解前句，更要清楚在真实语境中语言表达的得体性。通过此类题目，可很好地考查学生的语境交际知识。

（二）读写试题的设计

根据交际测试的目的，高职英语应该在语篇的层面上，对学生的阅读理解能力和写作水平进行测试。我们以补全对话为例，谈谈如何设计试题考查学生的表达能力。选择相对完整的文章，为学生提供真实或接近真实的语境，让学生进行有意义的交流。例如：

Nancy,a 19-year-old student,is quite worried about her weight.One day,she called into a health program on TV to tell the expert her problem and asked for advice.She tried many miracle diets and they made her feel sick.She also ate only fruits,biscuits and soup.The expert told her that she should have a good balance of different food and do more exercise.

E:Hello,this is the Medicine and Health program.What can I do for you?

E:Have you done anything to control your weight?

E:These products don’t live up to their promises and can even be dangerous,so don’t waste your money on them.

E:You should have a good balance of different food

E:Exercise is also very important to help you get and keep fit.

这类试题以学生语言表达能力提升为重点，要求学生能理解语篇中心思想、上下文逻辑关系和对话双方的态度，并能恰当回答。因而增加了考试的有效性，弥补了高职英语考试轻口语的弊端。

目前，高职学生最常见的作文考题是应用文写作，但是试题中往往将应用文中要写的内容已用中文逐条列在试卷上，结果作文考试往往演变成了翻译考试。在完成考题的过程中，学生只是机械地翻译句子，没有深刻理解各种应用文相应的写作规范。现行的大学英语考试中，一些阅读和写作题对语言的理解和应用能力的测试也具有局限性。交际语言测试中，可以将阅读和写作综合起来考核，考查学生语言知识的掌握情况和为交际服务的语言使用能力及语言运用能力。例如：

Directions:You want to apply for the following post,and write a letter:

（1）show your interest （2）describe your previous experience （3）explain why you would be suitable for the job

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这种题型，其优点在于它向学生提供了一定的语境，可帮助他们用英语组织和表达自己的观点，将语言理解和表达融于一体，是书面交际的一个完整过程。此类题型可以更好地引导培养学生的信息处理能力，对他们将来在工作中用英语进行各种书面表达有帮助。

三、结语

考试是对教学效果的检查和反馈，对教师的教学和学生的学习都有引导作用。目前，对于许多教师和学生来说，考试是一根无形的指挥棒，教学和学习都围绕着考试转，考什么教什么，考什么练什么。虽然交际测试存在着命题难、评估难的问题，但不应就此就回避，毕竟交际语言测试是检验交际教学效果和引导语言交际能力培养的有效手段。

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G642.474

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1673-1999（2012）03-0201-02

陈惠珍（1966-），女，江苏宜兴人，无锡工艺职业技术学院（江苏宜兴214206）副教授。

2011-11-24