突出精品意识 创优秀毕业设计

张 力，飞 渭，江世永，王仲刚，陈子静

（后勤工程学院 军事建筑工程系，重庆 401311）

毕业设计是土木工程专业教学最重要的实践综合性环节，是大学毕业前的必修课。每年的毕业设计都会评选出优秀毕业设计，也会抽选毕业设计送外校专家评审。笔者结合多年指导毕业设计的经验，和送评毕业设计反馈评审结果的体会，谈谈如何树立精品意识，做好毕业设计。

一、建筑设计方面应注意的几个问题

（一）建筑设计不要超规模：包括不要超面积，不要超层数，不要超规模。

从建设单位，超大尺寸超规模就意味着超投资，必须重新批准。从规划部门，超面积就意味着容积率的上升，超层数还可能带来日照不符合规范的问题。从城市建设来说，超规模给城市配套设施带来压力。从设计单位来说，超大尺寸超规模就意味设计不合格，没有满足建设单位要求，属于不合格产品，必须撤消修改。

现行规范24米为高层与多层的界限，毕业设计中如果任务书为多层设计，切记不能超越24米，高层与多层设计在规范适用的范围上完全不同，消防防火疏散和结构抗震设计高层与多层要求均不相同。

不少同学设计时没有严格按照任务书中的建筑面积要求来做，而是随意加大或减小面积，随意性太大；做5-6层楼设计，很多同学喜欢一楼地面标高抬高过多，室内外做多级台阶来显示气派，顶层又做大会议室，这样设计结果很容易超24米，多层变成高层设计了。

（二）要重视防火设计，熟悉相关规范。

防火设计是建筑设计的重要内容，国家颁布的规范有《建筑设计防火规范》，还有《高层建筑设计防火规范》，这部分内容很多，也很重要。结构专业的同学往往忽略这一部分，建筑平面布局除满足功能要求外，还要符合防火设计规范，希望同学们做建筑设计时认真学习规范。

毕业设计中在本环节容易出的问题是：公共建筑内的每个防火分区内的每个楼层，其安全出口不能少于两个。

楼梯间的设置数量，防火楼梯是否出屋面，楼梯间门的开启方向。很多同学搞不清楚什么是疏散方向。

人数超过60人，且每个门的平均疏散人数超过30人，疏散门设置的数量。

房间内任一点到该房间直接通向疏散门的距离一 般 为 22 米[1]。

二、结构设计方面应注意的几个问题

（一）毕业设计任务指导书

设计任务书应明确设计题目、设计条件、设计内容、设计范围和深度。如不需做抗震抗风等设计须加以说明。

为了更好地控制毕业设计进度和质量，指导老师应配套设计任务书编写毕业设计指导书。设计指导书可在设计依据、结构受力体系、结构选型、主要技术参数、抗震设防标准、

计算原则、计算方法、电算程序选择、电算结果分析、设计进度、图纸编排及计算书的编排格式等方面提出指导意见。

毕业设计在本环节的问题：设计任务书是不明确的，不完整的：例如，有的毕业设计位于地震区，却没有考虑地震作用，设计任务书也未明确是否可以免做抗震设计；是否做基础和楼梯设计，做的深度是什么？

有的设计任务书要求设计内容广，深度深，但由于时间限制，学生最后的成果里并没有达到要求，致使设计不满足任务书要求，导致扣分。所以教师在编写设计任务书时，考虑学生能否完成，工作量一定规定在学生能够完成的范围内。

（二）以当前规范为设计依据

结构设计的依据是国家、行业、地方和单位现行的各种标准、规范、规程、规定和措施，毕业设计的依据也是现行规范，不是参考书或教科书。

规范是工程实践经验、理论分析和实验研究的结果，和一个国家的经济实力和技术水平相结合。对于设计师而言：规范就是法律，作为一名结构设计师首先要加强学习和理解规范，适应规范的更新和修订，其次要在结构设计工作中认真贯彻执行。这里特别提醒注意两点：一是规范的规定是结构或构件的最低要求，实际工程设计时并非一定要采用最低要求。二是规范的强制条文必须遵守，必须严格执行，是不得超越和突破的红线。

毕业设计在本环节容易出的问题是：设计依据中的规范采用的是废止版本而非现行规范。特别是最近两年规范更新中，很多同学的设计依据新旧规范都有。另外，设计依据中含大量教科书和参考书，教科书，参考书只能是设计参考资料，而非设计依据。

（三）重视抗震设计

⒈ 抗震设计是结构设计质量的关键环节，也是毕业设计的重点内容。

按《建筑抗震设计规范》1.0.2条“抗震设防烈度为6度及以上地区的建筑，必须进行抗震设计”[2]。如果毕业设计任务书地点为抗震地区，任务书就应明确是否可以不进行抗震设计，指导教师也应在设计指导书中帮助学生确定与抗震设防有关的标准（设防烈度）及技术参数（场地类别等），特别是对于钢筋混凝土结构，还要根据有关规范确定框架和剪力墙的抗震等级（一、二、三或四级）。

毕业设计中在本环节容易出的问题是：

随意提高或降低抗震设防烈度。有的毕业设计任务书中是7度，学生的计算书却为8度，或降为6度，都是不对的。

建筑抗震设防类别没有按分类标准划分。容易混淆的是：教育建筑中，幼儿园、小学、中学的教学用房以及学生宿舍和食堂，抗震设防类别应不低于重点设防类（乙类）。一般的三甲医院的病房楼定为特殊设防类（甲类）。

在有抗震要求的混凝土框架结构中，有的毕业设计不验算框架柱的轴压比，而截面轴压比验算对抗震是非常重要的，轴压比超限是抗震规范不允许的。

抗震设计截面相对受压高度的要求与非抗震不同。

抗震时构件的各项构造要求不同于非抗震设计，应严格遵守。

（四）关于结构设计说明

结构设计总说明通常是结构施工图的首页。要保持设计说明与设计任务书、设计计算书及设计图纸保持一致性。

结构设计总说明是对外提供给建设单位，为施工图审查及施工单位施工使用的设计产品。

毕业设计在本环节容易出的问题是：

很多同学不重视编写结构设计总说明，有的毕业设计漏掉了结构设计总说明这一项而被扣分；有的毕业设计虽然有结构设计总说明，但其内容与本工程根本无关。同学之间相互借鉴，拷贝，忽略了设计说明条款是否都符合自己的设计内容。比如，明明做的框架结构，设计总说明中却出现了剪力墙的构造要求……等等。

三、注重结构教育的总体方法重视结构的概念设计

结构专业学生是通过学习结构基本构件的计算来学习工程知识，这种学习的模式让他们擅长解决明确交给他们的确定的的问题，而常常不能分析整体结构形式。这与我们在工程设计时的模式是相反的，在结构设计开始时，希望形成和处理总体方案，着眼于主要结构体系，而不是构件和细部构造。毕业设计的初始阶段，教师应对学生强调结构的概念设计，基本思路集中在对抗震有利的结构主体系，而不是细节。但由于学习的过程是专门化的学习，很难有总体的思考，指导教师应引导学生结合学习过的建筑力学，建筑结构设计等知识对自己的结构方案进行内力分析，并进行组内讨论，每个学生都应说出自己方案在内力分布上的优点，[3]通过这样的讨论分析，使学生重温学过的知识，并达到更高的层次，形成明确的结构概念，培养学生将专门化的知识用于总体设计思路的能力。

本环节问题：在布置柱网时要结合力学分析，使结构各构件受力均匀合理，各构件材料强度均能充分利用，学生往往在设计时忽略这点。如下图例，同样的办公楼建筑设计，因为不同的结构柱网布置，得到不同的内力分布图。

图1 一榀框架结构布置及弯矩图

四、关于手算与电算

毕业设计以手算为主要目的。计算机只是辅助设计。通过对主体结构和构件的计算来检查学生对基础理论（如结构力学）和专业知识（如混凝土结构，抗震设计，钢结构）的掌握程度。手算可以积累设计计算的感性认识，积累数据，练好手算将受益一生.。

由于目前软件种类繁多（PKPM，广厦等），不同的软件往往会导致不同的计算结果。因此应对程序的适用范围、技术条件等充分的了解。任何一种软件的计算结果都是在一定假设条件下得到的，与实际工程都有一定误差，不能够完全依赖软件计算结果。因此要求一个结构工程师在拿到电算结果时应慎重校核、认真分析，做出合理判断。优秀设计成果要求应该有“主体结构地震反应分析的计算结果（如总信息、侧移等），同时附有主体结构电算结果的抗震分析报告”，目的是为了提高学生的计算机和对计算机结果的分析能力

毕业设计中在本环节容易出的问题是：采用的电算软件，未注明程序的名称、版本及编制单位。指导老师应告诉学生总信息中参数的物理意义，及如何调整。总信息中的参数普遍存在填写错误，建议指导老师将程序的用户手册及技术条件中填写说明复印给学生。

五、关于图纸

图纸是工程师的语言。毕业设计应明确要求“结构设计部分以手绘为主。手工制图是对优秀毕业生基本技能的要求，毕业设计手绘图纸让学生在就业前有一个基本训练的机会，从而培养学生良好的制图能力，良好的空间概念和完善的构造要求，以及为施工服务的意识，所以结构设计应以手绘为主。

本环节的问题是学生要熟悉制图规范和构造要求。

六、结 语

毕业设计是土木工程专业教学中的最后一个重要的教学环节。是学生毕业前最后一次实训机会。学生应该好好把握和珍惜。通过毕业设计，学生把大学阶段所学的专业知识贯穿起来，在更高的层次运用所学知识，注重于构件组成一个总体系，培养总体考虑的能力；通过精益求精，精心设计，培养精品意识，使学生养成良好的工作作风，形成工程师严谨求实的素养，为将来踏上工作岗位打下扎实的基础。

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[1]中华人民共和国行业标准.建筑设计防火规范GB50016—2006[M].北 京：中 国 建 筑 工 业 出 版社，2006.

[2]中华人民共和国行业标准.《建筑抗震设计规范》（GB50011—2010）[M].北京：中国建筑工业出版社，2011.

[3]赵静.土木工程专业毕业设计应注重结构概念强化与应用[J].高等建筑教育，2005，14（4）：79-81.