高校体育专业健美操专选班学生健美操教学能力现状分析

王书新

（郑州大学西亚斯国际学院，河南新郑 451150）

随着健美操运动在我国的迅速发展，当前健美操已成为我国各类学校体育的一个重要组成部分.健美操教学能力是高校体育专业健美操专选班学生必须掌握的最基本的教学能力，然而在教学实习过程中，实习指导教师一致认为我院体育专业健美操专选班学生健美操技术掌握比较扎实，教学能力比较欠缺.如何培养我院健美操专选班学生的健美操教学能力，是广大教师需要解决的重要问题.因此，本研究针对健美操专选班学生健美操教学能力现状进行分析，找出我院健美操专选班学生健美操教学能力的弱点，提出培养和提高学生健美操教学能力的途径和方法，使健美操教学更适应学生的发展和社会的需求.

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

以高校体育专业健美操专选班学生健美操教学能力现状为研究对象

1.2 研究方法

法.对中国期刊CNKI数据库中近十年来有关体育教育专业学生教学能力方面的研究论文和相关资料进行分析，并从郑州大学、郑州大学西亚斯国际学院图书馆等查阅相关书籍为本研究提供理论依据.

问卷调查法.对郑州大学西亚斯国际学院体育教育专业健美操专选在校学生53人，2005级 、2006级、2007级、2008级体育教育专业健美操专选毕业学生85人，共计138人进行问卷调查.共发放问卷 138份，回收 130份，回收率94.2%，有效问卷130份，有效率达到100%.为保证问卷所调查得到材料事实的可靠性，在问卷发放前对问卷进行了效度和信度检验，其检验结果符合研究要求.

访谈法.针对研究涉及到的问题对各实习单位指导老师、健美操专业老师及专选班学生进行了访谈，获得大量的第一手资料.

数理统计法.将收集到的数据用EXCEL进行整理，利用SPSS15.0进行分析.

2 研究结果与分析

2.1 健美操教学能力构成

健美操教学主要是以传授健美操的科学原理、基本知识、基本方法为核心，以健美操动作为教学主要内容，以培养能力作为最终目的.能力，通常是指完成一定活动的身体和心理的本领，包括完成一定活动的具体方法及所必需的心理特征.［1］健美操教学能力是多方面的，主要包括三个方面:健美操教学设计能力、健美操教学实施能力、健美操教学评价能力.

2.2 健美操专选班学生健美操教学能力现状

（1）健美操专选班学生健美操教学设计能力现状.健美操教学设计能力是对健美操教学全过程的一种计划能力.它是每个健美操教师上好每一节健美操课前进行教学计划所具备的一种首要能力.它包括:对健美操教学理论的研究能力，了解学生情况能力，确定健美操教学目标能力，制定健美操教学计划和大纲能力，选用教材教法能力，健美操的创编能力，健美操动作绘图能力及教案编写能力.

由表1调查结果显示，教案编写能力学生掌握较好，在被调查的130名学生中，有119名学生都认为自己编写教案能力掌握较好，占被调查人数的91.5%.健美操创编能力、健美操动作绘图能力选择频数分别是92和97，占被调查学生的70.8%和74.6%，超过70%的学生认为这两种能力掌握较好.其次是了解学生情况能力、确定健美操教学目标能力、选用教材教法能力，这三种能力超过60%的同学都认为掌握较好，然而健美操教学理论的研究能力、制定健美操教学计划和大纲能力选择频数只有39.2%和56.9%，分析得知，制定健美操教学计划和大纲能力相对较弱，掌握的不够好，健美操教学理论的研究能力最差，说明教师在健美操教学过程中，忽视了理论知识的传授.

表1 你认为在健美操教学设计能力中，你掌握比较好的是哪些方面?（n=130）

（2）健美操专选班学生健美操教学实施能力现状.健美操教学实施能力是为实现所设计的教学规划而在教学过程中运用教学手段、方法等方面表现出来的实践操作能力.它包括进行思想品德教育能力、对教学中偶发事件处理的能力、组织教法能力、领操带操能力、讲解示范能力、纠正错误动作能力、运用现代化教学手段能力、组织小型比赛裁判能力.

由表2调查结果显示，在健美操教学实施能力方面，学生选择频数整体都不太高，只有组织教法能力、领操带操能力、纠正错误动作能力、运用现代化教学手段能力选择人数超过被调查人数的60%，领操带操能力选择人数最高，占被调查人数的78.5%，说明在平时上课过程中，学生领操带操能力锻炼的比较多，效果也很好.思想品德教育能力选择频数62，占被调查人数的47.7%，教学中偶发事件处理能力选择频数43，占被调查人数33.1%，讲解示范能力选择频数67，占被调查人数的51.5%，组织小型比赛裁判能力选择频数21，占被调查人数的16.2%，由调查数据可以看出，组织小型比赛裁判能力最差，主要原因是教师组织学生课外实践机会太少，这方面能力必须通过参加比赛才会得以提高.

表2 你认为在健美操教学实施能力方面，你掌握比较好的是哪些方面?（n=130）

（3）健美操专选班学生健美操教学评价能力现状.健美操教学评价能力是对健美操教学预定目标是否达到所作的价值判断的一种能力.它包括教学效果评价能力、学生成绩评定能力、比赛执行裁判能力.

由表3调查结果显示，在被调查的130名健美操专选班学生中，有108名认为自己的学生成绩评定能力较好，占被调查人数的83.1%，其次是教学效果评价能力，有91人选择，占被调查人数70%，然而比赛执行裁判能力选择人数只有34人，占被调查人数的26.2%，说明学生执行裁判能力较差，主要原因是上学期间没有参加比赛做裁判的机会，锻炼的太少，很多学生一次都没有当过裁判.

表3 你认为在健美操教学评价能力方面，你掌握比较好的是哪些方面?（n=130）

由调查结果分析得知，健美操专选班学生健美操教学能力很多方面比较欠缺，造成高校体育专业健美操专选班学生健美操教学能力差的原因主要有以下几个方面:教学过程中注重技术传授而忽视了能力的培养，教学实践和教育实习时间短、效果较差，缺乏科学、合理的教学评价体系.

2.3 培养提高学生健美操教学能力途径与方法

（1）加强健美操教学实践环节，改革教学方法.健美操教学方法是实现健美操教学任务或目标的方式、途径、手段的总称.教学过程中，无论是教技术还是培养学生能力，都离不开一定的教学方法.健美操教学方法是多种多样的，每一种教学方法对完成教学任务都有它特殊的作用［1］.培养学生健美操示范能力的方法有:①在健美操教学课中，教师对不同动作所采用的示范面、示范点进行演示后，学生开始实践.②组织学生观看健美操教学、表演及比赛的录像带.通过观看使学生对规范、优美的动作有进一步的理解，以提高动作的规格和表现力.培养学生健美操讲解能力的方法有:在教师讲解动作之前，让学生将教师示范动作的名称、术语、动作过程等讲一遍，之后教师按讲解要求为学生讲解，通过教师与学生讲解的比较，使学生明确简明扼要、条理清晰的讲解在学习中的重要性和必要性.培养学生运用教法能力的方法有:健美操课上教师要求学生注意观察教师的教法运用情况，课结束前让学生复述课上采用了哪几种教法，这些教法运用时机如何，使学生加深对教法运用的认识.培养学生观察分析和纠正错误动作能力的方法有:组织学生互相观察并分析和纠正错误动作.可采用分组轮换形式进行观察，也可一帮一的练习和观察.培养健美操组织与裁判能力的方法有:①让学生轮流负责每次课的集合、整队、调队、报告学生出勤情况等工作，培养学生的组织调动能力.②组织各班进行小型比赛，学生互为表演者和裁判者.

（2）重视和加强教育教学实习活动.教学实习是体育教育专业教学计划的重要组成部分，是培养学生实际工作能力的重要途径，也是对四年大学体育教育教学效果专业知识的一次自我检查.通过教学实习，锻炼学生的实践能力，同时发现其不足，有针对性的改进、提高［2］.目前我院体育教育专业学生实习时间偏少，体育教育专业实习时间为八周，时间安排在大学四年级的第一学期，第一周是校内实习，主要练习队形队列、口令练习，第二周到实习单位进行观摩指导老师上课，学生实际进行体育教学时间为六周，学生上课次数平均为30～40节课，短短的六周实习，就想让学生把课上得生动是不可能的，不足的实习时间往往使得学生匆匆进入教学状态，尚未适应又结束了，从而影响实习效果.因此，学校在安排教学实习活动时，时间应该延长一些，增加到一学期时间，在实习过程中，要求学生每周写实习总结，指导老师对学生指导要严格要求，学生与老师之间互相沟通，共同做好教学实习活动，为学生实习创造良好的条件，使教学实习真正成为培养学生教学能力的实践活动.

（3）建立科学、合理的健美操教学能力评价体系.在教学中，要真正把教学目标转移到培养学生健美操教学能力，提高学生的素质上来.首先，要进行的是对教师教学评价手段的改革，对教师教学质量评价，应注重看学生的教学能力，而不是单单看学生的技术成绩.其次是学生考核应该进行改革，学生的考核内容，应根据每学期的教学目标，除了对教学内容进行考核外，还要对学生的教学能力进行考核.而构建科学的教学质量评估体系是一项复杂的工程，它既要体现国家有关教育法规的精神实质，又要根据体育专业健美操专选班学生的实际情况，力求反映出我院体育专业健美操专选班学生的特色.

3 结论与建议

3.1 结论

高校体育专业健美操专选班毕业的学生，健美操教学能力还不完善，与一名合格的健美操教师所具备的教学能力还有一定的差距.主要表现在健美操教学理论的研究能力、讲解能力、示范能力、思想品德教育能力、教学中偶发事件处理的能力、健美操比赛执行裁判能力等方面欠佳.

3.2 建议

把健美操教学能力的培养纳入体育专业教学大纲和教学目标中，在教学过程中教师应注重对学生学习方法的传授和指导，加强实践环节，突出对学生能力的培养.强调理论联系实际，注重学生综合能力的培养，让学生在教学实践中锻炼自己，增强健美操教学能力.教学实习时间应该增加到一学期，充足的时间是学生锻炼能力最基本的保证.建立科学、合理的健美操教学能力评价体系，科学合理的评价体系能大大增强学生学习的动力，激发学生积极主动的学习激情，从而提高教学而质量，培养学生的教学能力.

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［1］马鸿韬.健美操运动教程［M］.北京:北京体育大学出版社，2007:67－67.

［2］胡 昕.对华东交通大学体育教学实习的现状及发展研究［J］.华东交通大学学报，2007，24（12）:121－123.