军校教师综合素质评价方法研究

徐瑞吉

（中国人民解放军第二炮兵工程大学 陕西 西安 710025）

0 引言

教师是军校教育的重要组成部分，其自身素质的优劣直接影响着学生的成长和学校的发展，客观地对军校教师进行评价有助于学校的人才队伍建设以及军校教师的发展和提高，间接刺激了教师的工作、教学热情，同时对学校选拔人才起到了借鉴作用。

本文首先应用AHP法构建教师综合素质评价体系，而后确定权重，最后采用模糊综合评判法对教师综合素质进行评判，得出结论，以指导教师的进步和军校的发展。

1 教师综合素质评价体系

通过调查以及对资料的整理，总结出影响军校教师综合素质评价的一级指标主要有：思想道德水平、教学水平、工作水平和能力水平。

而后对一级指标继续分解形成二级指标层。

思想道德水平包括职业道德、遵纪守法和责任心三个二级指标。职业道德是指军校教师对于本职的道德准则、道德情操以及道德品质的总和；遵纪守法是指教师的遵守纪律和法律法规、为人师表等方面的情况；责任心是指教师在教书育人等方面是否认真负责、兢兢业业。

教学水平包括讲课水平、教学内容、教学方式和教学成果四个二级指标。讲课水平是指教学的活动情况，如教师的语言表达水平、学生能否理解等；教学内容是指上课内容是否超出或者不在教学范围内和重难点把握情况；教学方式是指授课方式是否对学生具有启发，形式独特，能引起学生的兴趣；教学成果是指通过长时间教学活动所取得的成绩和效果，如学生成绩、获奖情况等。

工作水平包括科研水平、工作量和其它三个二级指标。科研水平是指教师的科研能力，它对军校声誉具有重要影响；工作量是指教师的出勤情况，是否完成规定任务；其它是指教师对于突击任务、管理工作等的执行情况。

能力水平包括学历职称、学科知识、仪器使用和创新能力四个二级指标。学历职称是军校教师学习能力、教学能力的展现；学科知识是教师对于其所教授学科的知识掌握情况；仪器使用是指教师能否熟练地掌握现代化教学仪器和科研设备；创新能力是指教师的教学创造力和科研创新能力。

建立教师综合素质评价体系，如图1所示。

图1 军校教师综合素质评价体系

2 计算指标权重

本文采用1～9比例标度法确定指标权重。设因素集为E={Eij}，一级权向量集为w={wi}，二级权向量集为wi={wij},i=1,2,3,4，j=1,2,3,4。通过比较两个同一层次影响因素的重要程度得到判断矩阵A={aij}mxn，各级权重具体计算结果如表1～5所示。

表1 一级指标权重确定

表2 二级指标E1权重确定

表3 二级指标E2权重确定

表4 二级指标E3权重确定

3 运用模糊综合评判法进行评价

由于对军校教师评价比较模糊，所以设置评语集为五个等级：V={V1,V2,V3,V4,V5}={优，良，中，合格，不合格}。

为了对教师综合素质进行总体评判，须首先求出二级指标评判结果，进而求出一级指标评判结果。在这里，我们选取100名学生及领导对某一教师进行打分，统计结果如表6所示。

表5 二级指标E4权重确定

表6 教师综合素质评分

对于评语隶属度Rij需归一化，如对于职业道德的评价，认为优的有22人，良的63人，中的11人，合格的4人，不合格的 0人， 那么 R11={22/100,63/100,11/100,4/100,0/100}，即R11={0.22,0.63,0.11,0.04,0}，同理可得到其它因素的评语隶属度。

而后可以分别得到二级指标的单因素评判矩阵，

然后得到二级评判结果，其计算公式为Bi=wij·Ri，i=1,2,3,4，j=1,2,3,4。经计算得

因为一级单因素评判矩阵由二级评判矩阵的结果构成，二级评判矩阵的每个结果分别为一级评判矩阵的行向量，故可以得到一级指标单因素评判矩阵 R=（B1，B2， B3，B4），即

又由公式B=w·R得到一级评判结果B={0.3724，0.5368，0.0672，0.0179，0.0052}。

通过结果可以发现：37.24%的人认为该教师优秀，53.68%的人认为该教师良好，6.72%的人认为该教师中等，1.79%的人认为该教师合格，0.52%的人认为该教师不合格。

最后根据最大隶属度原则，评定该军校教师综合素质良好，仍有很大提升空间。

4 结论

通过以上分析可以看出：运用AHP法和模糊综合评判法能够有效地对军校教师综合素质做出评价，使军校教师认识到现状，查漏补缺，不断提升自身的综合素质，增强军校综合竞争力。实例证明，这种方法是科学的、合理的，具有较强的操作性和应用性。

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