关于高校细胞生物学双语教学的几点思考

杨谷良

(黄冈师范学院化学与生命科学学院，湖北黄冈438000)

关于高校细胞生物学双语教学的几点思考

杨谷良

(黄冈师范学院化学与生命科学学院，湖北黄冈438000)

细胞生物学是生物专业的一门重要课程，也是一门知识更新非常迅速的课程。因此，在细胞生物学的教学过程中，提高教学质量，使学生在全面掌握本课程基础知识的前提下，具有查阅外文文献的能力，适应继续学习或科研的需要，是每一个从事细胞生物学教学的老师应该考虑的问题。在教学方法上，双语教学不仅能够满足传授知识的需要，又能够培养学生外语的表达、阅读和写作的需要，越来越受到广大老师和学生的喜爱。本文主要分析了细胞生物学双语教学过程中可能出现的主要问题，并提出了一些建议，如:如何提高学生学习积极性、选用合适的双语教材、加大双语型师资培训、教学方法的针对性等。

细胞生物学;双语教学;问题;建议

2001年，教育部提出了在高校开展双语教学的要求，并明确提出生物技术等专业需要在双语教学上要先行一步。细胞生物学作为生物相关专业的一门专业必修课，开展双语教学很有必要。通过完整而系统的课程双语教学，能够提高大学生口述、写作和阅读本专业的外文文献资料［1］。通过对细胞生物学双语教学的教学效果进行分析，发现目前细胞生物学双语教学过程中存在一些问题，主要表现在以下方面:师资队伍方面，大部分高校从事细胞生物学教学的教师在外语水平上还不能够完全胜任双语教学;学生感觉双语教学时，对知识点的理解存在较大困难，对双语教学的认可程度普遍较低;双语教学所使用的教材大多为英文原版教材，学生阅读时感到吃力，并且，很多英文原版教材与其它专业课程在内容上不能够有效衔接;在教学方法上，很多教师没有考虑到学习细胞生物学的为低年级学生，并且课时相对较少，现有的教学方法达不到双语教学的效果。本文将结合细胞生物学这门课程的特点，对双语教学过程中出现的一些问题进行简要的分析，并提出个人的一些初步的看法［2］。

1 开展细胞生物学双语教学的必要性

细胞是生物体生命活动的基本单位，生物的各种生命活动都是在细胞内发生的。由于近代物理学和化学的技术成就的不断创新，分子生物学的技术方法的不断发展，使细胞生物学成了生命科学领域发展最为迅速的前沿学科之一。几乎涵盖包括细胞信号转导、细胞周期调控、细胞增殖与分化、细胞衰老与凋亡、细胞癌变以及细胞基因表达调控等生命科学的前沿领域，渗透到了生命科学的各个层次，是生命科学相关专业十分重要的一门必修课程［1］。并且，细胞生物学的知识更新速度非常迅速，新知识、新技术及新学说不断涌现，90%以上的新发现都是以英语方式传播，高质量的细胞生物学学术论文都用英语撰写，要获得这些新知识，必需查阅相关英文资料。同时，我们目前所使用的细胞生物学教材，大多都是将国外细胞生物学原版教材翻译后适当编辑而来的，在知识的更新上比国外教材要滞后，甚至在某些知识点的描述上也不能完全避免不准确性。通过双语教学，在教师的引导下，学生直接阅读英文原版教材或者相关英文文献，对于学生把握细胞生物学的最新研究进展，扩展学生的专业视野，提高学生专业英语的读写说水平都具有非常重要的作用，为学生今后工作或继续深造打下一定的基础。

2 双语教学过程中存在的主要问题

2.1 学生对双语教学的积极性不高

细胞生物学是在低年级学生中开设的，本门课程涉及的内容多、重点难点不容易掌握，而且，学生在学习过程中，最关注的还是专业知识及技能的获得。在用双语教学的时候，有些学生抱怨，有些知识点即使老师完全用中文讲解都不能够完全听懂，如果运用英语进行讲解就完全不能够理解。所以，采用双语教学时，小部分学生能够接受，但是大部分学生认为，该课程为必修课，涉及的知识点多、而他们的专业英语水平差，不希望老师用双语教学方式进行教学［3］。

2.2 没有合适的教材

有很多学校直接选用外文原版教材，虽然原版教材语言地道，能够保证学生接受到足够多的语言信息，并且与中文教材相比，优秀的外文教材的专业知识前沿性和实用性都很强。但是，由于低年级学生专业英语水平较差，普遍觉得阅读原版教材有一定难度，影响了学生的学习积极性，同时，外文教材在结构、体系、侧重点等方面与我国现行的教学要求有一些差别，在教学要求、课程安排等方面，国内外存在着一些差别，很难找到与我们的教学大纲相一致的原版教材。第三，大多英文原版教材句型结构复杂，专业词汇量大，而细胞生物学是在低年级学生中开设，他们的专业英语水平还达不到阅读英语原版教材的要求［3］。

2.3 师资队伍不能够完全满足双语教学的要求

从事细胞生物学双语教学的老师，要求既要具有扎实的专业知识，又要有较好的英语阅读和表达能力，除极少数老师具有海外留学背景外，大多老师都是在母语环境下成长起来的，没有接受过系统的专业英语培训，特别是在口语方面不能够完全胜任细胞生物学双语教学的要求。

2.4 教学方式达不到双语教学的效果

目前，随着理论课课时的压缩，细胞生物学的授课学时大多压缩到了36－54学时，如何在有限的时间内，既讲好专业知识，又讲好外语，需要我们探索出一套有效的细胞生物学的双语教学模式。而且，很多教师对双语教学的理解不一样，在教学过程中也是各有特点，比如有的老师在进行教学时，先用中文对本节课的内容进行讲解，再用英语进行总结，但是，在实际操作过程中，由于学生在每节课的最后阶段普遍比较疲劳，思想不能够完全集中，影响了教学的效果;还有一些老师在教学过程中，完全采用中文教材，制作英文课件后，完全用中文讲解或者将英语课件在课堂上读一遍，结果既没有教好专业知识，又没有教好外语。

3 解决办法

3.1 增强学生对双语教学的信心

学生是教学的主体，教学效果的好与坏，与学生是否积极参与有着极大的关系。要实施双语教学，需要学生认识到双语教学的重要性与必要性，并帮助学生建立起能够学好的信心，让他们明白，通过双语教学不仅能更好地理解记忆专业知识，更能熟悉专业英语的句型，对于增加英语词汇、提高英语的阅读速度、强化听说读写的能力都有一定的帮助，有利于提高公共英语的水平［4］。由于不同学生英语水平或者学习爱好差别较大，可以同时开设双语教学和母语教学，对于英语水平较差或者对英语没有兴趣的学生，可以允许学生自主选择母语教学。

3.2 选用合适的教材

由于细胞生物学涉及的专业词汇量较大、知识更新快，应该根据本校学生的特点慎重选择合适的教材。比如直接选择外文原版教材时，国外在教材可能存在与我们的教学大纲不一致的不足。而且，并不是所有的外文原版教材都反应了本学科的知识前沿或者语言一定很流畅。个人认为，可以在优秀外文教材的基础上，由教师对学生学习有困难的部分翻译成中文，并在每个章节后附上专业词汇表和重点句型分析。有条件的学校可以组织教师编写双语教学的教材，并紧跟学科发展的前沿，及时补加最新研究进展。

3.3 加大师资队伍的建设

有海外留学背景的专业教师在专业知识和英语水平上都能够满足双语教学的要求;同时，也应该注意现有教师的培养，鼓励有潜质的教师开展双语教学，通过举办校际间的双语教学经验交流、外语能力培训、出国进修学习等，促进教师的成长;同时，教师也应该充分利用互联网、参加学术会议等多种途径，收集最新的细胞生物学信息，提高自身的素质。教师在上课之前，对于专业词汇和重点句型等要熟记于心，并尽可能用学生容易理解的方式进行表达，提高双语教学的教学效果。另外，可以通过远程教学的方式，实现不同学校之间的资源共享。

3.4 教学方式的多样化

由于细胞生物学的授课对象主要是低年级学生，所以，在进行双语教学时，要注意循序渐进，刚开始时，对于专业词汇、标题和用英语表达后容易理解的内容尽量用英语表达，并对每章节的内容用英语进行总结，然后逐渐增加英语的比例。在课堂上，充分利用多媒体，对于学生不能够理解的内容，可以让他们反复阅读多媒体课件中的英语文本、播放录音或环境模拟等得以解决。鼓励学生在课堂上用英语进行交流。课前布置好作业，让学生在上课前，对于本节课中可能出现的生词、结构较复杂的句型等做好预习，以提高教学的效果。课后教师要提供适量的阅读或翻译材料供学生练习。另外，外语的学习是一个长期积累的过程，为了营造良好的双语学习氛围，可以适当扩大开设双语教学的课程范围。为了解决双语教学时学时不足的矛盾，可以将生物专业英语的教学融入到双语教学中，提高双语教学的效果。

双语教学不仅能够提高教师和学生的英语水平，也能够提高教师和学生阅读外文资料的积极性。要达到良好的教学效果，需要学校、教师和学生共同的努力，在双语教学过程中，学校在硬件设施和软件上要有更大的投入，同时，在制度上给予一定的扶持，激励教师双语教学的积极性。教师能够根据教学过程中出现的各种情况，适当地调整教学方法，做到因材施教、因内容施教，才能达到最佳的教学效果。学生则需要不断提高英语英语听、说、读、写能力，课堂上不仅要注意专业知识与技能的获得，也要注意专业英语读写能力的提高，课后加强对专业外文文献的翻译和阅读训练，不断提升自己的专业英语水平。

［1］袁维风.应用型本科高校细胞生物学教学改革的探讨［J］.宿州学院学报，2010，25(11):122－125.

［2］陈建明.细胞生物学双语教学的实践体会与思考［J］.广州化工，2011，39(21):182－184.

［3］杨芳，龚翊，罗兰.在低年级医学本科生中开展细胞生物学双语教学的几点思考［J］.昆明医学院学报，2009，(3):350－352.

［4］任永哲，徐艳花，张春梅，等.高校双语教学存在的问题与对策浅析［J］.读与写杂志，2011，8(2):29－30.

G424

A

1003-8078(2012)03-0091-03

2012-05-08 doi10.3969/j.issn.1003-8078.2012.03.26

杨谷良，男，湖南宁乡人，讲师，博士，主要研究方向为细胞生物学。

(张所滨)