《向日葵》课堂实录

✿哈尔滨市呼兰区第二中学 曹晶冰

一、教材分析

《向日葵》是义务教育课程标准实验教科书《美术》七年级上册第三课的内容。按照“课程标准”中“造型、表现”学习领域的阶段有关要求，设置欣赏感受和创作表现两个学习活动。一方面通过欣赏动态画面，让学生直观地感受向日葵的生长特性，感悟生命的意义，另一方面从自然形态过渡到绘画作品欣赏，对其色彩进行重点分析，唤起学生对色彩的情感反应，努力培养学生的创作热情。

二、教学目标

1.知识与技能：

认识色彩，感知色彩是绘画语言之一；

培养学生对色彩的表达能力，对艺术作品的理解能力。

2.过程与方法：

在观察中引导学生感受现实颜色的美；

在赏析中感知颜色的美感；

在创作中训练色彩的表现能力及创新能力。

3.情感态度与价值观：

培养同学对探索新知识的兴趣；

培养学生以审美之心来感受艺术。

三、教学重、难点

1.重点：

认识对比色和近似色，了解色彩情感特性，学习用色彩表现自己情感。

2.难点：

如何理解艺术家作品中要表达的情感，从而提高自己的审美情趣，大胆表现自己心中对色彩的感知。

四、教学方法

情境陶冶法、感知体验法、讨论归纳法、实践操作法。

五、教学准备

向日葵花、瓜子、课件、画纸、画笔。

六、教学过程

1.导入新课。

师：大家看到桌子上的瓜子了吗？现在大家尝一尝，香不香（学生品尝瓜子，表达感受），那么大家想一想瓜子是什么的果实？它是生长在什么地方呢？

生：向日葵的果实，生长在向日葵花盘里。

师：同学们从小生活在城市中，有哪位同学亲眼见过大片的向日葵花吗？大家想不想和老师一起来感受置身于大片的向日葵花园里是什么样的感觉呢？

生：想。

师：好。那么现在我们就来一起感受向日葵花的魅力（揭开教室墙上的大幕，墙上装饰着一排排向日葵花。同学们纷纷鼓掌，仿佛置身于向日葵花的海洋）。

（设计意图：创设情境，实物导入，引出新课。）

师：向日葵花向阳开。现在我们一起来欣赏配乐诗《向阳的葵花》来感受葵花的风采。

（播放多媒体课件。）

2.认识画家梵高。

师：向日葵始终向着太阳生长，它生机勃勃，有着顽强的生命力，曾经有一位荷兰画家一生迷恋向日葵，让她们在灿烂的阳光下迸发出旺盛的生命力，大家知道这位画家是谁吗？

生:梵高。

师：现在我们就来一起了解一下画家梵高。（多媒体播放梵高简介。）

师：那么大家想不想看一看这位大师笔下的向日葵是什么样子的？

生：想。

3.赏析作品。

·感受作品（动画展示梵高《向日葵》作品。）

师：梵高一生画过许多幅《向日葵》用来装饰房间，还把整个房子都涂成了跟向日葵一样的金黄色，可见他对向日葵的痴迷程度了。同学们看了他的作品有什么感受呢？

生：色彩很丰富，颜色很鲜艳，色彩对比很强烈等等。

师：大家说得很好，现在我们就以他的一幅作品为例来感受一下他在用笔及用色方面的特点。

·分析作品

师:在本幅作品当中，葵花运用的是金黄色。我们看到金黄色是否会有一种暖暖的感觉呢，就像火红的太阳照在我们身上的那种感觉。我们就把近似于黄色、红色这样的色调称为暖色调。（多媒体出示暖色调颜色图片及含义。）

师：现在我们知道暖色调了，那什么样的颜色是冷色调呢？

师：当炎热的夏季来临的时候，假如我们投入大海的怀抱就会感觉是那样凉爽。如果再给我们一片乘凉的绿荫是不是会更惬意呢？所以我们就把近似于蓝色、绿色这样的色调称为冷色调（多媒体出示冷色调画面及含义）。

师：大家看这幅《向日葵》作品中的背景颜色即是冷色调，那么金黄色的葵花在绿色背景的衬托下为什么会有这么强烈的对比呢？（出示十二色环，在上面找到葵花颜色及背景颜色位置，引出对比色。）

师：在色环当中呈180度相对的两种颜色称为对比色，而与一个颜色相邻的几个颜色称为近似色。（多媒体展示动态对比色、近似色的色块。）

师：如果向日葵的颜色及整个色调进行一下改变会有什么样的效果呢？（动态展示不同色调对比色、近似色向日葵作品。学生谈观看不同效果图的感受。）

师：在现实生活中，我们经常会运用到色彩的这些特性，例如进行室内装修的时候，如果是儿童的房间，你会运用什么颜色搭配，以什么色调为主？为什么？如果是老年人的房间你又会怎样搭配颜色呢？

生：①儿童房间用色彩亮丽的颜色，对比强烈一些。

②儿童房间用冷色调会显得很清爽。

③老年人的房间用暖色调，让他们住的更舒适一些。

④老年人的房间用近似色，色彩对比不会感觉太强烈。

师：那么大家可以和我一起看看不同的色调在同一房间搭配会有什么样的效果。（出示不同色调、对比色、近似色搭配的同一种房间的效果图。）

师：由于改变了色调，我们对同一作品的情感体验就会完全不同，说明色彩可以表达情感。

·知识拓展

师：新年到了的时候，家家户户贴春联、挂彩灯、穿新衣、戴新帽，那么大家会在这样的日子里用什么颜色来装饰一番呢？

生：红色。

师：对，红色是喜庆的颜色，它象征着吉祥。不同的颜色是否会表现出不同的情感呢？（学生说自己知道的常见颜色及象征意义。）

（课件展示有代表性的图片，说明常见颜色及象征意义。）

师：红色是强有力的色彩，是热烈、冲动的色彩，它象征着吉祥；黄色是亮度最高的色彩，给人阳光、温暖的感觉，象征着光明、丰收；蓝色是博大的色彩，给人冷静、平淡的感觉，象征着深沉、理智；橙色是最温暖欢快的色彩，给人香甜、成熟的感觉，象征着快乐；绿色是生命的颜色，给人自然、宁静的感觉，象征着希望；白色给人光明，象征着纯洁；黑色是神秘的色彩，象征着庄重。

4.实践活动。

师：我们见过的向日葵只有这一种吗？（学生疑问是否有其他颜色、种类的向日葵。）老师给大家找到了世界上各种形状、各种颜色的向日葵。（课件展示不同形状、颜色向日葵图片。）

师：我们欣赏了不同种类、颜色的向日葵作品，也了解了色彩的含义及它带给我们的不同情感体会，你打算用什么样的形象和色彩表达对向日葵的感受呢？同学们是否也有冲动想要用画笔来表现你心中那朵美丽的太阳花呢？

（学生纷纷表示喜欢创作。）

师：老师也很喜欢向日葵，我用我心中最喜爱的颜色画出了一朵我心中的向日葵。（把作品粘在黑板一角）我的葵花园里只有一棵孤单的向日葵，我希望我的葵花园能够盛开出各种颜色、品种的向日葵，有同学愿意帮助老师实现愿望吗？

（学生争先恐后上台绘画。多媒体滚动展示不同风格的向日葵花的作品，并播放汤灿歌曲《太阳花》。）

5.艺术实践。

教师巡回指导学生进行艺术创作（注意对比色、冷暖色的运用）。

6.展评学生作业（略）。

7.教师小结。

同学们真的非常有创造力，通过同学们的大胆创新，我们的葵花园里终于盛开出了朵朵灿烂的向日葵花。通过本节课的学习，同学们不仅了解了色彩可以表达情感的这一特性，色彩的象征意义以及不同颜色给我们带来的不同情感体验，而且同学们都能充分展开自己的想象力，将色彩的知识很好地运用到自己的创作中，表现相当出色，希望同学们能够在今后的学习和生活中，进一步领略色彩的奥妙，创造出更好的美术作品。