现代信息技术视野下数学课堂教学的变革

王微微

（长春师范学院，吉林 长春 130032）

当今，以网络和多媒体技术为核心的信息技术，显然已成为开发人类思维能力的独创性工具，信息技术被应用于数学教育领域，对数学的课堂教学产生巨大的影响。现代信息技术视野下学生的学习方式、教师的教学方式和师生关系变革等方面都发生了重大变革。本文就信息技术视野下数学课堂教学方面的变革做一初步探讨。

1 学生学习方式的变革

多媒体和网络为代表的现代信息技术的推广与发展，对我们的工作方式和生活方式产生着巨大影响。为了适应社会的发展，数学作为人们认识世界和表征世界的一种重要手段，必然要与现代信息技术联姻，从而促进数学教育的变革。利用信息技术进行数学教学的重要途径，现代信息技术的运用对学生学习方式的改变也起到了非常重要的作用。正如教育部2003年颁布实施的《普通高中数学课程标准（实验稿）》指出的 “现代信息技术的广泛应用正在对数学的课程内容、数学的教学、数学的学习方式等方面产生深刻的影响”。

众所周知，在传统的数学课堂教学中，学生常常是以用听、做题被动接受教师传授的知识的学习方式，信息技术被引入课堂教学当中，让学生的学习方式有所改变，变被动地接受学习为积极主动参与学习的学习方式，开拓学生的学习空间和视野，在信息技术引入数学课堂教学中使学生从学习数学转向操做数学实验，使数学对象可以利用计算机画图像、图表、制作动画等形象直观的表现出来。如二次函数、指数函数、对数函数既能用表达式表示，又能用图像呈现出来，图像还能形象的描述出满足函数关系式的点的运动轨迹，这就使得抽象的数学关系变得显性化，抽象的数学概念可视化，学生便于理解接受，从而改变了数学课堂教学结构。

1.1 学生自主学习方式的变革

信息技术引入数学课堂教学中，把学生从老师黑板灌输教学模式中解放出来，让学生认识数学有多种形式和角度，教师的指导下，学生可以通过多媒体、网络自主学习，在自主学习过程中学生遇到问题时，可以通过网络查询搜索与问题有关的教案、例题，寻求解决问题方法，这样不同的智力发展水平的学生就可以有自己自由发展的空间，不受制约、限制，同时，学生可以在计算机网络中存储自己总结的学习不足，积累经验，建立自己的错题记录本，以备复习参考，也可以在个人网页展示，以和其他同学探讨便于取长补短。

1.2 学生与他人协作学习方式的变革

用抽象数学语言进行交流是学生学习和应用数学不可或缺的一项内容。在传统黑板灌输教学中，学生遇到的问题或要他人参与解决的问题，可以通过网络得以解决，实现互相交流。信息技术更准确、更便捷、更方式多样化，从而帮助学生迅速而准确得到的数学结果，并利用多媒体中的Word、PPT或投影教学软件将自己对数学结果的解释数学符号、数学图表形象化。同时与教师和其他同学来交流数学思想，增强了学生的创新能力以及团队合作的精神。

2 教师教学方式的变革

教师的教学方式取决于教学资源的性质和学生的接受方式。信息技术教育环境下的数学教育资源与以往大不相同，教学内容不再是单一的教材呈现，而是媒体、网络、软件等多渠道的展现方式，们可以自主地选择要学习的内容和方式%多种轨道展现内容纷呈的数学内容，教师可以根据教学的需要选择并趣，在新环境、新方式、新兴趣的驱使下，学生将会愿意通过自己的努力选择适合自己的问题教师可以通过丰富的网络资源编选生动贴切的有的经验和需要去探究新的问题、吸收新的养分，从而找相关的并且是自己感兴趣的问题加以解决。

传统的数学教师教学方式是以老师讲授，黑板上写为主的单向灌输式课堂教学。一块黑板、一支粉笔、一个按教课书讲课的老师和一群学生，教学就可以进行。现在，信息技术的融入，给数学教学带来了光明前景，使教师改变了一堂灌的教学方法，教师在教学过程中要激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力，注重学生的个性特点，因材施教。在数学教学过程中教师要给学生留有独创的机会，通过问题创设情景，让学生建立数学模型的思想、函数思想，解释、应用、拓展学习空间，积极探索和建立自己对数学思想的理解，掌握学会数学的方法和途径，从而提高了数学课堂教学效率，培养了学生运用信息技术和解决数学问题的能力。

3 师生关系的变革

信息技术进入数学课堂教学后，学生学习方式和教师教学方式的变革，改变了传统课堂中师生间的主副角色地位。教师不再作为数学课堂教学的主角，取而代之的是具有自主意识和学习主动性的学生。学生不再是一味接受和被灌输的对象，他们在学习的基础上，积极主动地获取数学知识，从而最大化地促进自身数学认知结构的发展。

信息技术融入数学课堂，实现了以信息技术环境和信息化学习为依托，使数学课堂教学发生了前所未有的巨大变革，使教师的教和学生的学有所改变。但在这场深刻的变革的过程中，尤其是在实践中，和存在着以下几个方面的问题，这些问题的解决将直接影响着信息技术与数学教育融和的深度和强度。

在进行数学教学中融入信息技术，转变传统的教育观念，以先进的教育理论作指导是进行信息技术融入教学中的前提和基础。信息技术在新课程、新教法的基础教育改革中，使先进的教学的理念、教学实践有机地联系在一起，同时使教师具备了一定的信息技术能力，可以全面的对教学目标、教学内容、教学策略、教学评价等教学中的要素进行分析、设计，随着学校信息化环境建设的不断完善，教师的教学理念的不断更新，教学能力的不断提高，使信息技术与数学教学改革整合的层次水平跨上了一个新台阶。

[l]中华人民共和国教育部.普通高中数学课程标准（实验）[S]，人民教育出版社，2003

[2]孙名符，刘岗，国家基础教育课程改革中信息技术与中学数学课程整合的若干思考[J]，电化教育研究，2005，1