配位化学教学中的兴趣教学

2012-08-15 00:45:02黄改玲张永辉王培远孙淑敏
河南化工 2012年17期
关键词:配位化学理论

黄改玲,张永辉,王培远,孙淑敏

(郑州轻工业学院材料与化学工程学院,河南郑州 450002)

配位化学是在无机化学基础上发展起来的一门前沿交叉学科。随着近几年的发展,当代的配位化学已成为无机化学与物理化学、有机化学、生物化学、环境科学和固体物理相互渗透、交叉的新兴学科。配位化学作为一门理论性比较强的学科,具有科学性、知识性强的特点,很多内容学生比较难理解,比如说配合物价键理论、配合物的电子光谱。因此,学习过程中需要充分调动起学生的积极性、发掘他们的探究精神才能将这门课程学好、学透彻,而不是一知半解。

目前配位化学的教学模式主要还是教师口授、板书,学生耳听、笔记,教师是教学活动的中心,是教学活动的主体,是知识的传授者,学生是知识的接受者,媒体是教的工具,教材是教的内容,学生的成绩是教师教学水平的反映,课堂作为教学的主要环境则是提供给教师表演的舞台。一句话,整个教学活动和教学结构都是围着教师转的。如何调动学生学习的兴趣才是教学过程中最重要的。心理学研究表明,兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向,它能激发人的思想和引导人的意志努力地探索某种事物的底蕴,直接促进其智力的发挥和学习效率的提高。科学大师爱因斯坦所说:兴趣是最好的老师。古人曾说过。兴趣是最好的老师。凡富有兴趣的东西,学生都学得好、记得牢。总之,兴趣是事业成功的一半。因此,课堂教学的成败很大程度上取决于学生课堂学习兴趣的浓厚,如果学生愿学、乐学、主动学,效果就好,否则效果就差。那么在配位化学教学过程中如何调动学生的兴趣呢?有以下几点建议:

1 教学内容安排的技巧

在课程教学内容的安排上,参阅现有的三种配位化学教材[1-3],一是章慧编著,化学工业出版社出版的《配位化学——原理与应用》,二是扬帆等编著的《配位化学》(华东师范大学出版社),三是游效曾等编著的《配位化学进展》。我们综合三本教材把配位化学教学内容分为七章:配位化学的基础知识,即配合物组成、配合物的命名方法;配合物的常见异构现象;配合物的价键理论,即价键理论的理论要点及应用、晶体场理论和分子轨道理论;配合物的电子光谱和磁学性质;配合物在溶液中的稳定性;配合物的反应动力学;配合物的应用。

一般的教学安排会把配合物的应用放在最后一章节或者放在绪论部分简单介绍,这样的安排完全没有考虑到学生在学习过程的出现的迷茫、盲从。很多学生在学习的过程中不禁自问“学这个干什么,有什么用,有什么意义?”,他们看不到配合物这类化合物在实际生产、生活中的作用,对于这门课的学习完全没兴趣。我们在教学安排上把配合物的应用放在第一章,作为一个重点内容做详细的阐述,另外还将配合物与实际生活、生产的联系作为一部分内容放在第一章来学习,先从思想上解决学生产生的疑问,让他们明白学习这门课的重要性,理解学习这门课的意义,从而整体上调动学生学习这门课的热情。

2 必要的实验课程相辅

配位化学是一门理论课程,绝大部分章节内容枯燥乏味,如何把这门枯燥乏味的课上得生动,让学生有兴趣呢?开设必要的实验课程相辅,让试验与理论紧密结合。比如讲解晶体场理论时,有一块知识难点是分裂能的计算以及光谱化学序。如果只是单纯的理论讲解就太枯燥了,但是假如配有同步的专业实验课,或者实验课教学(即试验理论教学)——铬配合物的吸收光谱光谱化学序的测定,那么学生对光谱化学序列会有更深的理解,会对理论学习添加浓厚的兴趣,从而提高课堂教学效果。再比如说在配合物在溶液中的稳定性这一章节,配合物在溶液中是逐步形成的,要计算形成过程中每一步的逐级稳定常数,必须了解各质点的平衡浓度,但要测定各组分的平衡浓度是不可能的,通过实验方法只能测出某一质点的平衡浓度,因此在计算稳定常数时,必须通过基本函数联系起来,从而计算各级稳定常数。这里涉及到三个基本函数——生成函数、Leden函数、Fronaeus函数,在理论课堂上,我们讲了这三个函数怎么来的,如何去应用它们求解稳定常数,但是如何实际当中去应用求解,学生很茫然,甚至对数学公式产生怀疑,所以必须有与该章节紧密联系的专业实验辅助理论课堂,这样才能把学生从复杂抽象的数学公式中解放出来,真正的理解,达到我们要的课堂效果。

3 教学方法的改革

配位化学是一门选修课,选修课与必修课是有区别的,在选修课的讲授过程中,教师授课的重点应该放在对学生思维方法、科学素养以及个人能力的培养上,而不是限于具体琐碎的理论知识。

一方面,改变传统的一个教师一门课的教学方式,采用多位教师轮流上课的方式。不同的教师及时引入不同研究领域的新概念、新知识、新理论,让学生接触现代化学知识,激发他们的学习积极性;再者轮流上课的方式让学生一直保持着新鲜感,也是提高教学效果的一个方法。

另一个方面是采用小组讨论的方式。在配位化学教学过程中,可以挑出一个或者几个知识点让学生自己查阅资料、书籍、文献等,最后以PPT的形式给大家讲解,而评价效果采用集体打分的形式,充分调动学生的积极性参与到教学过程中。这样的形式不但能够培养学生应该具备的科学素养,而且对学生的查阅文献资料的能力也是一种锻炼。

4 在教学过程中引入最新的学术成果

我国配位化学研究蓬勃发展已步入国际先进行列,在以下几个方面取得了重要进展:新型配合物、簇合物、有机金属化合物和生物无机配合物,特别是配位超分子化合物的研究取得丰硕成果,丰富了配合物的内涵;大学生求知欲很强,对新知识、新理念的学习很迫切、很有热情,而我们教师在教学过程中不时的插入这些新的学术成果的介绍会激发学生学习兴趣,同时也能开阔他们的视野。比如当下热门学科——配位化学超分子。通过教学后期的问卷调查发现,学生比较喜欢配位化学后几章的知识学习,这种现象表明学生对枯燥理论的无味,对实用科学的浓厚现实兴趣,另一方面也说明学科前沿、新鲜的新事物对学生足够的吸引力。

配位化学作为一门理论性、科学性较强的学科,作为一门选修课,兴趣教学在提高教学效果上具有重要意义。教师首先要通过第一章节(配合物的应用)的讲解解决学生学习这门选修课的疑惑,让他们认识到学习这门选修课时是有用的、有意义的,从整体上调动他们学习这门课的热情。另外,在教学过程中需要辅助一定学时的专业实验,让学生从复杂抽象的理论、数学公式的学习中解放出来,真正的理解知识点,达到很好的课堂教学效果。改进教学方法,采用多名教师上课,小组讨论的方法,让学生更多的参与到教学当中去,提高他们的学习的积极性。最后在教学过程中引入最新的学术成果,拓展学生的事业,提高学习新知识、新理念的积极性。总之,兴趣是最好的老师,激发学生学习兴趣是一门理论选修课必须要做到的。

[1]章 慧.配位化学—原理与应用[M].北京:化学工业出版社,2009.

[2]扬 帆,林纪筠,单永奎.配位化学[M].上海:华东师范大学出版社,2000.

[3]游效曾,孟庆金,韩万书,等.配位化学进展[M].北京:高等教育出版社出版,2000.

猜你喜欢
配位化学理论
坚持理论创新
当代陕西(2022年5期)2022-04-19 12:10:18
神秘的混沌理论
理论创新 引领百年
[Zn(Hcpic)·(H2O)]n配位聚合物的结构与荧光性能
相关于挠理论的Baer模
相关于挠理论的Baer模
德不配位 必有灾殃
当代陕西(2019年6期)2019-04-17 05:04:10
奇妙的化学
奇妙的化学
奇妙的化学