高校羽毛球课程教学方法的探究与思考

王 兴

（长治学院 体育系，山西 长治 046011）

高校羽毛球课程教学方法的探究与思考

王 兴

（长治学院 体育系，山西 长治 046011）

高校羽毛球课程是我国高等院校体育教育的重要组成部分。文章通过羽毛球课程教学方法的探究，旨在使老师在“以教促学、互教互学、相互尊重、相互补充”的教学理念下，培养学生自主、合作、探究等能力，不断完善羽毛球课程教学方法。

高校；羽毛球课程；教学方法

前言

近年来，羽毛球运动已深入高校体育教学中，成为大学生广为喜爱的运动项目。但在实际的羽毛球课程教学中，老师怎么教，学生如何学，一直是两个既相互制约又紧密联系的问题。在当前的高校羽毛球教学中，教师仍主要依靠常规的教学组织方式，以教师为主，忽视了学生性别、体质、认知、技术等方面的差异，多采用“放羊式”或“一刀切”的教学方法，结果只有少部分同学达到预期效果，大部分同学还未达到教学目标，学生总体羽毛球认知水平较低，产生枯燥、抵触甚至厌学情绪。

因此，针对当前高校羽毛球教学及课外活动等方面的开展现状加以研究，分析存在的问题，对推进高校羽毛球运动的发展、提高高校体育教学质量具有一定的实践意义。

1 高校羽毛球教学现状

学校体育作为竞技体育和群众体育的重要部分，是以“以人为本”，“健康第一”为指导原则，以发展“终身体育”为目标，为体育的蓬勃发展起到了促进作用。新时期高校体育教学改革不断深化，校园体育活动的主题项目也正逐步趋向趣味性、时效性、终身性的方向发展。羽毛球运动以其所具有的娱乐性、简便性、锻炼性和易于开展等特点，为广大高校学生所喜爱。许多高校都成立了羽毛球俱乐部、羽毛球协会或可以长期训练的羽毛球代表队，但是，从教学实践来看，很多具体问题仍然需要解决。

1.1 高校羽毛球教学的思想落后，教学目标不明确

发展学生身体素质，培养学生掌握锻炼身体的方法和习惯是高校羽毛球教学改革的一个重要目标，是贯彻终身体育和快乐体育思想的关键。高校羽毛球教学的根本目的在于提高学生的身体素质，发挥学生的主体作用和教师的主导作用，重视学生的认识和情感体验，促进身体全面发展。然而受传统教学思想观念影响，高校羽毛球教学目前大部分都还只是片面强调以传授羽毛球知识和技能的课堂教学为主要内容，以教师和教材为中心，忽视了羽毛球教学的本质目的。

1.2 高校羽毛球教学模式墨守陈规，不能做到层次教学

从20世纪80年代开始，国内多数高校在从“终身体育”到“快乐体育”的改革中没有体现其内涵。在教学实践中，也仍然是保持原状，没有真正树立高校羽毛球教学改革的信心。迄今为止的高校羽毛球教学模式更是基本上相同，教学大纲没有变化，大部分高校以运动技术教学为目标的教学实践不能给学生带来实践运动技术储备，有些学生一学期甚至连一个基本的羽毛球动作也不能标准的完成；以身体素质为评价指标的体质教育也没能很好的提高学生的身心健康，以培养体育兴趣和运动习惯为主的改革思想更是没有在教学实践中取得形式与效果的统一。

1.3 课堂教学手段单一，过多注重讲授和示范

目前我国高校羽毛球专选课和公体课的教师基本上都是一体的，在教学手段上还是停留在以往的讲解教学和示范教学的基础上。再加上从事羽毛球教学的教师大多是非羽毛球专业毕业，且缺乏一定专业知识和运动水平，大多数是从事其他专项又兼带羽毛球课的，所以在教学手段上并没有明显的改变。另外由于场地器材和学生素质的因素，导致教师在教授羽毛球课程时，还是停留在讲解、示范和比赛的基础上，从而无法引起学生学习兴趣，激发学习的积极性。

2 高校羽毛球教学方法的探究

2.1 在课堂中应引导学生进行探究式学习

在羽毛球教学课程中，可以通过确定主题，创设有助于学生研究的情景引导学生去发现问题和解决问题，培养学生的探究意识和创新意识。探究式学习强调问题性、实践性、参与性和开放性。在传统的体育教学活动中，教师习惯于用最明确的结论告诉学生该怎么做，不该怎么做，学生只要照着做就行了，不必问为什么。久而久之，学生的探究意识也就越来越淡化。因此，教师应该引导学生主动思考。

2.2 在课程教学中应注重分层次教学

分层次教学就是要求教师应改变过去传统的集体教学、集体比赛的方式，根据学生不同身体素质状况有针对性地实施不同内容、形式和层次的教学，避免“一刀切，齐步走”传统教学方式的弊端，体现“以学生为本，以活动为内容，以参与为中介，以发展为目标”的现代教学特征，使学生都能体会到学习的快乐。

在羽毛球教学中，由于学生身体条件、学习态度、运动技能等各方面的个体差异使其在学习、掌握羽毛球技术技能方面形成最终差异。因此，在教学内容的安排和训练指导的手段上，应当采用分层次教学方式，按照学生性别和个体体质的差异分成若干小组，布置难度不同的教学任务，以学生的自主练习为主，在要求学生自主练习的同时，再对不同层次的学生采用逐步引导、启发、示范、讲解的方法，从而在有限的课堂时间内，使不同层次的学生在原有的技术水平上得到更深层次的发展，增强学生在课程中体验到的的收获感和成就感。

在实行分层次教学过程中，各层次的教学方法、教学目标、任务、要求等要符合各层次组的具体情况，符合学生的承受力，实行“优升劣降”制，根据学生实际情况进行定期调整，且每次调整后应有小结。“分层”教学训练的过程中，应进行全程跟踪，及时调整学生班次和小组，形成竞争强化优势。

2.3 利用多媒体提高教学质量

羽毛球运动的技术动作和战术变化极其丰富，仅基本技术就达四十多种，每周为时不多的授课时间很难满足羽毛球的教学要求，教学自然不可能面面俱到，只能突出部分重点内容。由于没有教师的辅导，学生在课余练习时出现的问题不能得到及时解决，影响了对羽毛球技术的掌握。

在课堂上运用多媒体教学，能够让学生既看见标准、优美的示范，同时又能听到精简、准确的讲解，同时可以完整的、准确的再现和重复动作，同时对一些复杂的动作，可以调节控制速度，这样就便于学生用较短的时间掌握所学的技术。同时通过观看国内外羽毛球赛事的录像，关注应该特别观察的动作及其战术，然后分析一些技战术重点，不仅可以提高学生在课堂上的活动兴趣，而且能够增强学生的战术意识。

同时，学生和教师通过网络实现资源共享与及时交流，学生根据自己的情况随时上网查阅教师的课件或者录像，方便预习、复习课堂上的教学内容。另外通过校园网、QQ群等途径，教师可以针对学生练习中遇到的问题进行答疑解惑，为方便学生和老师进行交流学习创造了良好环境，这样就缓解了过去教学时数少、教师不能逐一解答学生问题等不足，极大地方便了学生的课余学习。

3 结语

高校羽毛球课程要求教师不仅要在教学手段上适应大学生的身心特点，加强理论学习和参与性，而且要在教学方法上要充分体现出主动性、合作性和探究性。摈弃传统的教学方法和教学手段，主动改变教学思路，明确教学过程的服务和合作角色，不断提升教学水平，推进高校羽毛球教学改革。这样既体现全面发展的教学原则，培养学生心理适应竞争对抗、团队合作等方面的综合素质，也为学生步入社会后开展体育活动打下扎实的体质和技能基础。

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Abstract：College badminton course is an important part of our country universities sports education.This article through the badminton course teachingmethod of exploration，designed tomake the teacher in“learn to teach，teach and learn froMeach other，mutual respect，mutual complement”teaching concept，cultivate students'autonomy，cooperation，inquiry learning habits，and constantly improve the badminton teachingmethod.

Keywords：colleges and universities；badminton course；teachingmethod

（责任编辑 柴仲学）

The Probe and Thinking on the Teaching Method of College BadMinton

Wang Xing
（Departmentof physical Education ChangzhiUniversity，Changzhi Shanxi 046011）

G847

A

1673-2014（2012）02-0122-03

2012—03—05

王 兴（1979— ），男，山西长治人，讲师，主要从事体育教学与训练研究。