以市场为导向的艺术设计实践课程教学研究

张 凡

（郑州华信学院 艺术学院，河南 郑州 451100）

以市场为导向的艺术设计实践课程教学研究

张 凡

（郑州华信学院 艺术学院，河南 郑州 451100）

21世纪的今天，世界的发展呈现出多元化的趋势，随着经济全球化进程的不断加快，市场经济的不断发展，社会对艺术设计专业人才的需求重点产生了一定地变化，应用型实践性人才成为更适应社会经济发展的主流.本文经过分析，得出建立以市场为导向的新型的实践课教学模式，才能为社会输出更多优秀的符合市场需要的人才的结论.

市场经济；人才需求；传统实践教学；新型实践教学模式

21世纪的今天，各企业单位对人才求知若渴，社会对人才的需求在发生着不断的变化.应用型人才正一步步地成为21世纪人才需求的一个代名词，知识与能力兼备、应用与创新兼备的高层次应用型创新人才受到了不同行业的广泛欢迎.如何才能培养出应用型创新人才成为了现代高校面临的一个重大问题.

1 当今经济社会对艺术设计专业人才的需求状况

相对于国外而言，我国的艺术设计专业发展起步较晚，但现在随着社会的发展，也开始由弱到强，有了飞速的发展，社会对设计行业人才的需求也有了很大的变化，逐渐呈现出以下几个趋势.

1.1 岗位的多样化

根据对2011年11月份至2012年6月更新的智联招聘、百伯网（百度旗下招聘网站）、中国艺术设计联盟（http://hr.arting365.com/）、设计在线·中国（http://www.dolcn.com/）等全国知名招聘网站和中国创意产业第一门户网站的招聘信息进行调查分析后得出的结论，得知上述知名网站招聘艺术设计专业人才主要涉及包括北京、广州、深圳、上海、杭州等在内的国内各大城市的百十家设计类企事业单位.岗位涉及的有平面设计、三维设计、版式设计师、家具室内设计、景观艺术设计、影视动漫设计、文案、广告策划、方案设计经理、创作指导、美术编辑、美术指导、网页制作、综合设计等50多个.

从智联招聘上搜索到的河南省郑州市2012年6月份前半个月时间网络发布的最新招聘信息结果是：艺术设计类有1664个职位需求，涉及到了诸如CAD施工图设计师、空间设计师、平面设计师、动漫设计师、Flash动画设计师等职位.每年的6月份不属于招聘的旺季，但是以智联招聘每日125条岗位刷新的速度看，社会经济的不断进步对设计类专业人才需求的量在增多，岗位设置也更加细分化，种类不断增加.

1.2 学历层次的高端化

通过分析中国艺术设计联盟（http://hr.arting365.com/）、智联招聘网等发布的对艺术设计人才的招聘信息，笔者发现各个企事业单位对招聘对象的学历层次的要求较往年有所改变与提升.在所调查的数百个岗位中，学历最低层次从中专到本科均有，但暂时无研究生学历要求.整体来看，各个单位对学历层次要求依然以大专及同等学历为主，但来自北京和上海的招聘信息则以本科学历为主，占到了当地招聘信息的一半以上.由此也可以看出，在大城市，对于员工学历层次的要求已开始有所提升，本科学历将逐渐成为社会对求职对象的学历要求的主流.

1.3 工作经验的年限化

不仅如此，社会许多企事单位在招聘艺术设计人才时都不毫不例外地加上一道：“必须有X年以上工作经验”的门槛，这些经验要求的年限从一年到五年不等，尤其是资深的设计类人员，年限大多在3-5年.如2012年6月13日智联招聘网站上，江苏华博创意产业有限公司发布的创意策划人员，要求最低学历本科，具有2年以上工作经验；北京联科国际传媒广告有限公司发布的广告/游戏创意文案，要求最低学历为大专，具有1-3年工作经验.几乎所有的岗位需求都要求招聘对象对实践经验和对市场的把握非常娴熟，而许多大城市、大企业则干脆将艺术设计专业的应届毕业生拒之门外.

2 高校艺术设计专业实践课教学传统模式

在我国，传统的高等教育普遍比较注重的是理论性的教育而非实践性的教育，中国高校中最常见的教学模式是以教师为中心的单向的课堂讲授方式.这种“教师讲，学生听”的单向授课模式大大限制了学生主动研究课程内容的积极性.当然，为了能让学生更好地适应社会的需要，当前一些高校已经意识到了实践教学的重要性，开始迎合市场导向，开设了各种热门专业，加强了实践教学.然而从总体来看，当下的实践教学仍存在着一系列问题.

例如有的学校的设计基础课，完全是用纯美术专业的基础教育（传统的素描和色彩课教学）来代替艺术设计所需要的设计的基础教育（设计素描和设计色彩），加上“三大构成”，课程的作业也只是绘画.还有一些专业课程的实践，有些学校能够认识到实践课的重要性，课时量安排的很多，但许多专业课程的作业最终还都是选择用模拟课题的形式来进行制作.甚至有的院校，就连毕业设计这样重要的实践环节，大部分学生也都是选择纯论文性质的，或者模拟的课题.这样的课题没有实践检验的标准，其优劣只是授课教师本人说了算的，这样往往使学生不能获取真正的知识，做得好的也不明白好在哪里，做的不好的也只能从理论上认识到自己的不足，如何能够弥补就更无从得知了.

实践的意义本应该是使学生的理论知识在实践中得到检验，但按上述的教学方式，学生的实际动手操作能力得不到应有的锻炼，在毕业后就很难与社会、市场进行顺利对接.

3 实施以市场为导向的艺术设计实践课程教学新模式

艺术设计专业培养的是实践技能强的应用型人才，因此，艺术设计专业课程的教学目的、内容和教学方法的设置应根据市场的需求，引进新的内容和方法理念，也要能够充分考虑学生就业因素，探索合适的实践模式，建立与理论教学相匹配的实践教学场所.根据市场需求的原则，通过恰当的实践教学模式来培养学生的动手能力和实际操作能力，让课堂教学和实践教学能够面向社会，面向企业，面向市场.

3.1 实践技能大赛

实践技能大赛是指将艺术设计专业课程的实践课如计算机辅助设计photoshop、室内设计、广告制作实训等课程，通过将“金帆奖”广告创意大赛、全国大学生设计“大师奖”、中国大学生广告艺术节“学院奖”等多个参赛项目及“本校招生简章设计”、各种院系大型学术活动的海报招贴、校园餐厅和校外店铺的“促销券设计”等实际项目引入到课堂，使学生在进行实践技能锻炼的同时，也能让社会和市场作为评判的专家及决策者，能使学生真正从实践中收获知识和能力，更能提早认识到社会对专业人才的需求.技能大赛作为展现学生实战能力的舞台，使学生在提前把握市场需求，为毕业后能顺利而又快速地融入到工作岗位当中奠定了坚实的基础.

3.2 模拟公司

模拟公司是培养艺术设计专业人才的一种教学方式，是以社会现存的公司式体制的运营为基本存在形式，结合学生专业课程，根据学生的特点和规律，通过创造真实的工作情境或场景，使学生在亲历的过程中理解并建构知识、提升实践应用能力的一种教学模式.这种教学模式，通过市场部人员的“拉生意”，到策划部人员与客户的沟通与方案策划，再到设计部的设计制作，更加注重的是通过公司式规范、系统的训练，使学生在不断实践中熟悉各个环节程序，提高实际操作能力，并且更容易获得很真实、有用的知识.另外，学生面对这种新奇的学习法，会觉得很新鲜，这就能充分调动学生的激情，提高其学习的兴趣，提高他们的动手能力等.如果有必要，也可以请公司里的专业人士来进行现场的指导，促进教与学的双增长.

3.3 校外实训基地的构建

艺术设计的好坏应遵循社会发展规律，让社会、大众去评定，同样，实践课程的场所也不能仅仅局限于教室内或者校内，应该在校外设立自己的实训基地.这样就可以把外面各种各样的设计工程揽回到学校里来，除了在市场上树立自己的形象以外，还能使学生在干中学、在学中干.更重要的是打破了传统封闭式课堂教学模式，教师根据教学内容的要求带领学生到企业、市场或施工现场等进行现场授课和设计分析，让学生走出课堂，走向社会，在实践中更加真实客观地理解课程内容，并使学生有机会参与教学和讨论，有机会通过自己的分析判断，独立地解决课程中遇到的一些难题，增强学生自主完成课题的能力，从而通过亲身实践达到掌握科学的设计方法和正确定位的目的.

4 总结

随着经济全球化进程的不断加快，综合性的艺术设计服务市场不断形成，市场需要的是实践操作能力强的艺术设计人才.实践应用型的艺术设计专业人才培养是目前高校的重任，课程的设置要以实际工作为导向，开展多样化的实践教学.但是实践并不是教育的唯一要务，张道一教授说过：“应用型学科固然在于实际应用，然而须有理论指导，没有理论指导的实践，不可能从根本上摆脱盲目性.”因此在教学中，需要教师以培养学生创新应用能力为核心，将理论教育贯穿其中，以实现艺术设计专业人才培养目标，为社会输送出更多适应市场需求的优秀的专业人才.

〔1〕潘鲁生.设计艺术教育笔谈[M].山东画报出版社，2005.

〔2〕樊雯.浅议艺术设计专业中实践教学的模式与作用[J].人力资源管理：学术版，内蒙古日报社，2009.

〔3〕李茂盛.高等师范院校设计教育建设探析[J].吉林广播电视大学学报，2007.

G642

A

1673-260X（2012）08-0248-02