浅谈大学英语教学法及多媒体教学的重要性

韦志欣

（赤峰学院 大学外语教学部，内蒙古 赤峰 024000）

浅谈大学英语教学法及多媒体教学的重要性

韦志欣

（赤峰学院 大学外语教学部，内蒙古 赤峰 024000）

现代大学在课堂教学中，采用了很多不同的课堂教学手段，获得了不同的教学效果，学生对于英语学习的体会也是各抒己见.笔者根据我校大学英语教学工作的实际情况，探知一些有效的课堂教学方法，来提高学生学习英语的积极性、主动性、和参与性，把大学英语的课堂活跃起来，提高大学英语课堂教学质量，提高学生学习英语能力.

大学英语；英语课堂；教学方法；多媒体教学

随着我国教育的改革，大学英语的教学理念也有了不断了变化，如今的大学英语大纲明文规定：大学英语教学的目的是为了培养学生具有较强的阅读能力，以及听、说、读、写以及翻译的能力.大学的英语课堂教学透过大纲，逐步从传统的课堂教学方法向以交际英语为重点的教学方法靠近.大学的课堂教学是重要而又繁琐的过程，课堂教学获得的效果对教学工作的影响至关重要.所以，我们大学英语教师应改变以往的陈旧观念，要对课堂教学方法进行不断创新，不应把大学的英语课当做是讲授课而应将其当成是实践课去对待.下文就针对该要素进行简单的分析和探讨：

1 创造和谐的课堂教学气氛

第一：一个活跃和谐的课堂气氛的营造，不仅需要老师的精心备课，还需要学生们的支持配合.大学英语的课程设置，由于课堂教学时间有限，教授的英语知识有限，在学生应受的英语教学程度上来看已经是安排的非常少了，但是学生们普遍觉得上了两节45分钟的课，就像过了一个世纪一样，课堂氛围消沉，无活力，学生呵欠连天.针对这样的课堂，教师应该在授课期间稍稍夹杂一些英文的歌曲或英语的视频，缓解课堂上死气沉沉的现象，让学生觉得大学的英语课堂是有氛围，有活力，有竞争的，同时也有挑战.另外，为了在上课之初就获得良好的课堂效果，教师应该积极布置学习任务，比如：每节英语课的前五分钟，每天都要有学生上讲台上进行演讲，最好是不照稿子读，而是纯粹地讲说，这样不仅锻炼了学生的口语能力，也同时得益于其他的同学，提高听力水平.教师还应该积极组织一些英语的演讲比赛和辩论之类的活动，让这些丰富多彩的活动伴随着大学生的英语课堂，不仅能够提升学生学习英语的兴趣，而且在一定程度上可以提高学生们的交际能力，让原本乏味的课堂气氛变得有滋有味.

第二：活跃课堂氛围的建立，需要授课教师与同学们的配合，只有老师和同学之间建立一种平等和谐互动的师生关系，才能奠定大学英语课堂的基础，保障课堂质量.大家都会这样想，上了大学的学生，自制力肯定会好一点，老师也就对学生的学习行为有所放松，对他们的学习习惯也就不那么在意，对他们的学习成绩更是不闻不问.这样就会使得学生过于放纵自己的行为，学生本人也会认为：“反正我学的好与不好，跟老师没有什么关系”、“我就是挂科了，也有补考的机会”，甚至有更恶劣的行为“老师给我多少分，我祝老师多少岁”之类的流行语.出现这些事件的原首就是老师与学生之间缺乏沟通，这座心灵的桥梁根本没有建立起来，老师对学生缺乏实际的了解，部分老师还会像初高中的部分教师一样对学生实行非常严格的课堂纪律要求，要求学生坐正，不准交头接耳等很多过于苛刻的要求，学生当然从心理上就会抵触.学生对老师的教课方式也不像小、初、高那样积极反馈了，进而老师与学生之间的关系日行渐远，致使课堂气氛温度不高.因此，老师应该抽出宝贵的时间尽量与学生多沟通沟通，了解学生的心理，教师的职责就是“以服务学生为主”，对学生多加的鼓励与帮助，让课堂和谐，气氛高涨.

2 运用合作性学习策略

课堂教学行为是教师组织下的学生对于固定知识点的特殊认知活动，虽然学习是学生的个体行为，但所表现的应该是学生的群体智慧.所以笔者认为，课堂教学中，应将小组研讨，集体教学与个人独立思考进行有效的结合，创造一个有助于学生思考，接纳的学习形式，给学生提供交流的时间和平台，学生之间就会互相交流、智慧共享.

传统的英语过程教学中，老师大多都居于主导地位，老师的教课方式完全取决于教师本身，当然，老师的教学方法也是大众的教学方法，老师唱“独角戏”的教学模式一直被沿袭.如今教育体制的改革，超越了这种教学模式的束缚，合作性的学习策略被积极采用，对提高大学生的英语学习兴趣有重要意义.时代是进步的，大学英语教学课堂的教学方法也需要及时的更新，老师也应该改变教学方案，提高工作质量，提高学生学习成绩.例如：我校学生的英语水平，从整体上看，水平一般，口语听力普遍较差，只有极个别的学生英语底子较好.针对这样的情况，老师应积极采取适当的方法，计划好教学内容，对学生一点点的灌输，让学生慢慢消化理解.合作性的教学策略就是一种较好的英语教学模式，这种方法的运用，主要是针对课堂的主体对学生进行均匀分组，并在每个小组中选出英语成绩较好的做组长，树立起英语学习的榜样.

另外，对于小组的纪律问题，也要进行重视，纪律是维持小组良好内部环境的重要因素，遵循纪律，能够发挥小组的团队优势，发挥团队精神创造学习成果.这种合作性的教学方法不仅能够把学生学习英语的压力装化为动力，还可以提高学习的质量和效率，达到量变与质变的统一.

3 多媒体课堂教学的应用，适应了现代社会发展的要求

随着我国信息化技术的发展，经济体制的不断完善，多媒体教学在实际运用中发挥着重要作用，多媒体的教学有众多的优点，对媒体教学的应用不仅适应了现代社会发展的要求，还为社会的发展提供了很对优越的条件.我国在以前大学的教学体制下，课堂教学存在很多不足，导致学生无法接触到新的事物，学习工具除了书本以外，根本没有其他的信息渠道.然而社会的发展为对多媒体的引用开辟了路径，打破了原来教育信息封锁的局面，如今我校的大学英语基本上全部采纳了多媒体教学，学校也为了更好的得到教学效果而不断进行多媒体教室的硬件改善.多媒体的应用使得教师的工作压力减少了，学生的学习热情也提高了，两全其美.因此，传统的英语教学模式必然被学生淘汰，枯燥乏味的课堂氛围和“声”动的多媒体教室相比较，学生自然会选择后者.另外，大学生在考试的形式上，通过学校对多媒体系统化的探索，已经形成了考试类型的各种各样，更有效地提高了英语的实用性和运用性.大外部的自主学习教室，就为学生提供了这样一个自助互助的学习平台，让学生获得更多的学习资源，一对一的口语训练，面对面的交流沟通，让大学的英语课堂走出枯燥乏味，迎接生机勃勃，教学质量和综合效果达到了质的飞跃.

4 多媒体教学模式的应用，对全面优化大学英语课堂教学带来的好处

4.1 运用多媒体，节省课堂教学时间

课堂教授学生的知识是有限的，为了在有限的时间内让学生获得更多的学习资源，学到更多的英语技能和知识，并能够将教学中的难点和重点凸显出来这就需要对媒体教学模式的配合.我校在英语教学模式上，已经积极采用了多媒体教学的模式，获得的实际教学成果不可估量.就课堂时间的安排上，比没采用多媒体教学模式之前最少节约了15—20分钟的时间，原来英语老师靠在黑板上写板书这样的教学模式，把时间都浪费在了写板书上，通过对媒体教学，可以直接把所要列出的问题快速准确的呈现给学生们，节省了时间，获得了课堂效益，最大化的丰富了教学的内容，更新了课堂教学结构和教学步骤，将抽象的事物具体化，将枯燥的事物生动化，让英语的主要内容直观在现，富有表现力，满足学生的求知欲.

4.2 运用多媒体，加大教学密度，提高教学效率

对媒体教学模式最明显的好处就是可以将知识高密度高质量的对学生进行传授，获取的信息资源越丰富，就越能满足课堂的教学需求，更能让大学的英语教学变得饱和.记得一堂英语听力课上，学生们的听力水平总体上较弱，对于用录音机放英语磁带的旧教学形式，学生早已乏味不堪，本身听力水平不好，再加上语音语速的难度，让学生几乎都没有兴趣继续学习英语.多媒体教学模式的应用，让学生找回了学习英语的快乐，虽然对听力内容听不懂，但是我们可以随时停下来，并能够看清屏幕上出现的句子，这样就使得本来听不懂的语句可以有一点点的熟悉，不认识的单词也可以随时记下来，对增加英语词汇量有很好的帮助.有利于培养学生的观察能力，促进创新思维.

4.3 有利于培养学生的观察能力，促进创新思维.

多媒体技术在英语教学中给学生一个广阔的视野和空间，大量的图文信息，多姿多彩的画面能充分调动学生的胃口.激发学生学习英语的兴趣和热情.培养学生的观察能力，让学生主观上意识到英语学习的多样性和实用性，进而引出所要讲授的文章，进而对课文理解就有深度.多媒体使用的效果形象生动、信息量大、交互性强等特点，教师可以根据教材内容有的放矢地补充恰当的信息，进一步拓宽学生的思维空间并长期组织学生参与课堂讨论，培养学生用英语进行交际的能力.信息资料通过多媒体手段来展示，会更直观、形象、生动，更有利于拓宽学生的思维空间，活跃和激发思维，为培养学生创造性思维打下良好的基础.多媒体技术的运用有效地提高了教学内容的表现形式和感染力，使学生在情感上和行为上积极参与课堂活动，改变了学生被动接受教育的状况.因此，在多媒体提供的图文并茂的情景中，学生边看边听，视听觉相结合，成为感知的主体，学到了新的知识，教学效果不仅有质的飞跃还有量的提高.

5 总结

将学生带入快乐的数学园地，使其学在其中，乐在其中.大学的英语课堂教学，需要与网络多媒体相结合，让网络多媒体教学贯通整个英语教学系统，营造更好更快更全面的英语画面，为解决英语教学听、说、读、写、译各个层次的问题都有很好的帮助.让学生透过多媒体教学，获得更多的英语资源，帮助学生积累更多的英语语言素材，开阔英语视野，为学生的英语学习带来了方便.另外，多媒体教学的采用，丰富了大学英语课堂的教育环境，全面的挖掘了学生的自主想和创造性，用科学发展观对待量多而质优的英语训练.培养了学生的创新思考能力和创新实际能力，为英语的交际运用奠定了坚实的基础.

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1673-260X（2012）04-0260-02