极域电子教室在CAD/CAM软件实训课上的应用

栾美娟

（沈阳航空航天大学 工程训练中心，辽宁 沈阳 110136）

极域电子教室在CAD/CAM软件实训课上的应用

栾美娟

（沈阳航空航天大学 工程训练中心，辽宁 沈阳 110136）

CAD／CAM软件实训课是为了培养学生的工程实践能力，提高学生对复杂零件的建模及编程水平，是工程训练课程的一个重要环节.极域电子教室的应用可以大幅提高教师对教学过程的控制，通过计算机实现课堂管理，提高教学效果.

极域电子教室；CAD/CAM软件；广播教学

1 引言

以往我中心C A D/C A M软件实训课是在机房中利用投影仪投影的形式来实现的，在教学过程中虽然可以做到教师讲解、学生练习的教学模式，但介于我中心机房的计算机是相对摆放的，背对着投影的同学在上课的时候要转身听课极为不便，此投影设备也为机房的基础建设上增加了额外的投入和维护费用.为了解决上述问题，我中心现已改用纯软件的多媒体电子教室来进行C A D/C A M软件课程的教学，其利用计算机、网络、多媒体等现代化的技术来辅助教学，使学生在教学过程中直接通过面前的电脑来学习课程内容的同步讲解，此方式不但直观，而且避免了后排学生因距离远而影响教学效果的问题.

2 CAD/CAM技术介绍

C A D/C A M(C o m p u t e rA i d e dD e s i g n/C o m p u t e r A i d e dM a n u f a c t u r i n g)与数控机床加工相结合，是现代数控加工技术的主流.利用C A D／C A M软件可以解决复杂的编程问题，从而实现自动编程，特别是对复杂曲线、曲面和实体的编程，可以大幅提高编程效率及数控机床的利用率[1].C A D/C A M软件采用人机交互方式对零件的几何模型进行绘制、编辑和修改，从而得到零件的几何模型，然后对机床和刀具进行定义和选择，确定刀具相对于零件表面的运动方式、切削加工参数，便能生成刀具轨迹.利用C A D/C A M软件加工轨迹的仿真功能，进行刀具轨迹仿真，验证走刀轨迹和加工程序的正确性.最后经过后置处理，生成机床能够识别的N C代码.在企业中，借助C A D/C A M软件可以大大缩短产品的生产周期和降低生产成本.该方法对于加工程序的生成和修改都非常方便，应用面广、效率高、程序质量好，大大提高了编程效率.

3 极域电子教室介绍

我中心现阶段使用的极域电子教室V 4.2专业版本是一套易用性好、兼容性强、稳定性高的纯软件网络多媒体教学产品，它没有硬件版教学网投资大、安装维护困难、图像传输有重影和水波纹以及线路传输距离限制之弊病[2].而具有屏幕广播效率极高的特点，尤其在网络条件较差时亦能体现出良好的性能，可以根据网络条件调节网络补偿强度，根据广播内容调节广播及录制效率，使广播达到最佳效果，可以广播多媒体课件.这对提高上课效率，增强教学效果是很有帮助的.使用电子教室教学时，教师可以实时地总结并讲解，教与学可以很好地互动，其效果无疑好得多，效率高得多.同时又克服了其它同类软件版教学网广播效率低、语音延迟大、操作复杂、稳定性兼容性差等方面的不足.

4 极域电子教室在CAD/CAM软件实训课上的应用

4.1 C A D/C A M软件实训课分为教师讲解和学生练习两大方面.教师讲解的内容主要是介绍C A D/C A M软件建立模型时常用菜单与图标的应用和建模的具体操作过程.例如：通过绘制矩形、圆弧、整圆、直线等，完成圆弧、整圆的绘制；利用裁剪、删除、曲线组合、曲线过渡等，完成多余的线段裁剪；通过镜像，草图设计功能，曲面造型方法，特征造型的应用等命令来进行三维实体建模.在此教学期间，为了保证教学质量，防止同学们通过计算机进行与教学内容无关的动作，在授课期间教师机可以通过计算机网络环境中的一对多广播操作来实现，此时学生机以全屏幕接收教师机信息并使所有学生的键盘与鼠标失效，学生将暂时无法控制学生机，由教师将教师机的电脑屏幕实时的传送给学生.这样学生机屏幕上的显示内容便与教师机同步，随着教师的操作，教师机屏幕上所刷新的内容同时也会显示在学生机上，此时教师还可以控制学生以全屏幕或者窗口的方式接收信息，这样学生便可以跟随教师的讲解进行逐步的练习，使学生“边看边练”成为可能.

4.2 学生演示：学生操作过程中出现的常见错误用学生演示功能来演示给学生，然后进行集中讲解，解决共性问题.

4.3 监控转播：在教师端的主界面中，可以显示出已经登录的学生机，教师可以实时监看学生的电脑屏幕，观察学生的学习情况，掌握学生的学习动态，及时发现学生的问题，这样教师不用离开自己的座位便可以在教师机观看到每个学生对计算机的操作情况.如果发现问题可以及时纠正，还可以监视学生有没有做与课堂无关的事情，如果发现有与课堂无关的事情，可以通过关闭最上面的窗口，并通过对话窗口发送信息给指定学生，提示不要做与课堂无关的事情，对其进行警告.

4.4 屏幕录制和屏幕回放：在教前准备过程中，利用屏幕录制功能，将一些难以理解的问题录制下来，在授课的过程中，利用屏幕回放功能，回放给学生，如果学生对授课内容仍然不太理解，课后还可以将屏幕录制的文件，拷贝到学生机，在学生机上进行回放，直到理解为止.

4.5 文件分发：利用文件分发功能，将布置的作业分发给学生，学生接收到作业后，在指定的文件中完成作业，学生可以利用作业提交的功能提交作业，或者教师可以利用文件回收功能，收取作业.

4.6 电子举手：上课过程中，学生如果有问题，可以通过电子举手功能呼叫教师，在教师机就可以显示举手学生的姓名以及举手的时间，教师可对举手的学生进行解答.

4.7 在线即时交流.教师与学生间的在线即时的文字交流，所有文字交流都可以作为文本文件保存. 4.8 远程控制：使用远程控制功能，可以远程接管学生机，控制其鼠标和键盘，使老师不必亲自到场便可指导学生.

4.9 课堂考勤：要求实训的学生按学号使用固定的计算机，上课时教师可通过软件查看登陆人数，查看未连接计算机的名称然后对照点名册就可以知道缺勤情况.

4.10 黑屏肃静：当有学生练习的时候违反上课纪律，教师可以对指定的学生机器进行锁定，同时学生机的屏幕是完全黑屏的.

4.11 其他：除了上述的基本功能外，极域电子教室还有许多独特的功能，利用这些功能可以使多媒体教学充分发挥教学网络的作用，激发学生的兴趣,提高教学的效率[3].

5 总结

通过这段时间对电子教室的使用情况和来我中心实训学生的具体反映情况来看，缺勤、不专心听课等一些不良现象得到了非常有效的控制,并且学生们的学习兴趣和学习成绩也有了明显的提高.总之，我们的实际应用经验表明：电子教室软件可以节省硬件投资、提高教学效果、降低教师的劳动强度，具有一定的推广价值.

〔1〕赵亚楠，武桂香，唐明.CAD／CAM在工程训练中的应用[J].职业教育研究,2008（4）：154.

〔2〕任峰.极域电子教室软件安装问题的探索[J].商丘职业技术学院学报,2011，10（2）：38.

〔3〕周雨，耿麒麟.极域电子教室在教学中的应用[J].计算机教学与教育信息化,2010（10）：194.

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1673-260X（2012）07-0229-02