高职教育与地方经济发展的探索研究

李建芳，周言敏，王 君

（重庆电子工程职业学院 电子信息系，重庆 401331）

高职教育与地方经济发展的探索研究

李建芳，周言敏，王 君

（重庆电子工程职业学院 电子信息系，重庆 401331）

高职教育的目标是为地方经济建设培养所需要的人才，是主动适应地方、行业经济和社会发展需要的高等教育。在不断调整产业结构的新时期，地方的高职教育只有主动适应地方经济发展的需要，才能实现自身的跨越式发展。文章主要探索和研究如何实现高职教育与地方经济的共同发展。

高职教育；高等教育；经济发展

0 引言

教育部教高[2006]16号文指出，高等职业教育要服务区域经济和社会发展，充分体现高职教育区域性、社会性和高教性的三大特点。高职教育是一种直接服务于地方经济发展的高等教育，它通过培养高素质、高技能人才为地方经济发展服务。同时，地方经济的良性发展也会促进高等职业院校的持续发展。所以，探索研究高职教育与地方经济发展的互动关系是非常重要的。

1 地方经济的发展离不开高职教育

要实现地方经济的高速发展，必须要做到人力资源开发与物质资料生产的最佳搭配，人力资源的数量和质量是物质资料生产的最基本的保障。高职教育是高等教育中与地方经济发展关系最为紧密的一个分支，是知识、技能传授的重要场所，它在地方经济发展中的作用主要表现在以下几方面。

1.1 为地方经济的发展提供高层次技术应用型人才

纵观世界各国，在社会经济高速发展的进程中，人力资源需求增长最快、比例最大的是新技术、高技能型人才。在地方经济快速发展和产业结构不断调整、升级的环境下，大批劳动密集型企业正逐步向技术密集型转化，同时还出现了大量的新兴产业。在技术密集型企业和新兴行业中，不仅生产一线需求大量的高级操作技术工人，同时这些行业还需要大批的、能进行科研设计、工艺和生产组织创新的高层次技术应用型人才，这些高素质人才的供给，目前还主要依赖于高等职业教育。

1.2 为人力资源的再生提供继续教育培训平台

在我国宏观政策指导下，全国各地正大力推进地方的城填化建设工作，在此项工作中，将有大批农业人口变为城填人口。他们将从农业生产转向为工业生产或第三产业，但大多没有技术，没有掌握工业生产或第三产业所需要的技能，从而制约了城填化建设的发展。要解决这一难题，可通过高职教育将他们培养为工业生产或第三产业的高技能人才。

随着地方产业结构的优化调整，有大量的劳动密集型生产工人被迫下岗，需要重新再就业。但这些下岗人员中，大多数人只有初级或中级操作技术水平，而转型后的技术密集型企业又缺乏大量高技能人才。另外，企业内部的产业结构调整中，引入大量的高新技术设备，所以在岗人员也需要更新知识，不断提高自身的技能水平。下岗人员的再就业和在岗人员的继续教育这两项任务都可通过高职教育的培训平台来解决。

1.3 为地方经济发展提供技术、信息资源

高等职业教育为地方经济的发展提供内在动力，同时也成为社会经济增长的加速器。高职院校具有大批的“双师型”人才和较为先进的实训、生产设备，是一个集科研设计、科研转化、工艺创新和技术交流、技术转让的综合平台。该平台可通过充分利用自身的人才和设备优势，把自己的科研设计成果、发明创造、工艺革新、先进生产、操作技术尽快转化为生产力，提升地方经济发展的进程。另外，高职院校也可按照地方经济发展的技术需求，调整或改变自身的技术发展方向，使高职教育更能满足地方经济发展的需求，为地方经济的快速发展注入新的动力。

工业化程度的不断深入，需要高职院校主动参与到企业新产品设计、工艺革新等企业发展的创新活动中，通过校企合作的模式，发挥自身的人才优势，尽量做到校企资源共享，为企业生产活动中出现的各种困难出谋划策，为企业和地方经济的发展增添动力。

2 地方经济的发展对高职教育的重要影响

地方经济的发展是高职教育发展的有力物质保障，对高职教育的发展具有决定性的影响。其影响范围主要体现在以下几方面。

2.1 在高职教育规模方面

地方经济的快速发展，直接诱导着高职教育的产生和发展。高职教育是地方经济发展到一定阶段的产物，并根据地方经济发展的需求，不断扩大自身的规模，为地方经济的发展提供更多的高技能就业人才。高职教育的发展规模和速度与地方经济发展水平成线性的正比关系。

2.2 在高职教育专业设置方面

随着区域技术密集型产业的发展和变化，人力资源的需求类型也将产生很大变化。劳动密集型产业的衰落和转型，必然导致传统产业人才需求的减少，使得相关专业萎缩。在低层次的技术劳动减少的同时，新兴行业和高技术产业则需要大量的高技能人才，这必然促使高职院校新增或扩大相关专业。因此，地方经济的发展为高职教育提供了发展方向。

2.3 在高职教育教学方法方面

高职院校产学结合、校企合作的人才培养模式，是主动适应行业、地方、社会经济发展的直接体现。高职教育必须突出培养目标的主体地位，特别强调学生实践操作的培养。在教学上，要加大实践指导课的课时比重，特别是专业技术课，争取占总课时的60%以上，通过建立实训工厂，尽量做到实体教学。同时，让学生到相关行业的先进企业去顶岗实习，增强学生的实际应用能力和操作技能，为企业和地方经济的发展打下坚实基础。

3 如何实现高职教育与地方经济的协调发展

企业要发展，离不开高层次技术型人才；高职教育要发展，离不开地方政府的支持，更离不开企业和地方经济的发展。企业和地方经济的发展，为高职教育的培养目标提供了充足的就业岗位，实现两者的协调发展，达到互惠、双赢的局面，必须做好以下几方面的工作。

3.1 发展速度方面

高职教育的规模和发展速度在很大程度上受地方经济发展水平的制约，所以高职教育要得到可持续发展，其规模一定要与地方经济的发展速度相一致。高职教育的发展重心必须转移，把重心从规模扩大和外延发展向内涵与质量建设方面转化、提升。不断创新人才培养模式，提升办学理念，紧跟地方经济发展的步伐。

3.2 专业设置的前瞻性方面

地方产业结构直接决定着高职院校的专业结构设置。高职院校的专业设立要依据地方经济的发展需求，适应地方产业和企业发展的不断变化，能够准确把握地方经济发展的未来趋势，预测未来发展的新技术、新工艺所需要的技能人才，并提前开设所需求的新专业；对已有的专业，要及时补充和更新技能技术；对一些与夕阳产业有关的专业，要果断停办。这样可避免传统专业就业难、新兴专业人才难求的尴尬局面，实现地方经济与高职教育的良性协调发展。

3.3 人才培养目标方面

高职教育的“三性”之一就是区域性，高职教育的人才培养标准必须与企业发展所需的人才标准一致。高职教育的人才培养目标必须依据地方经济的发展特色，重点培养能满足新兴行业和高新技术产业发展所需求的高层次技能人才。高职院校应积极主动地融入到地方经济建设中去，承担地方经济产业结构调整所需的人才培养，以素质教育为出发点，全面推进职业教育的教学改革；以学生就业为导向，重点提升学生的实际操作技能，为地方经济的发展提供高层次、高素养的应用型人才。

4 结语

总之，地方经济的发展与高职教育是相互依赖、相互作用、共同发展的。当然，地方经济起着决定性的主导作用，直接决定着高职教育的发展方向；而高职教育又反作用于地方经济，要求地方应给予高职教育高度的重视。只有认识了高职教育和地方经济之间互动的发展关系，才能实现高职教育与地方经济的共同发展。

[1]刘育峰.高职教育推动区域经济科学发展辩证思考[J].生产研究，2009(24)：29—30.

[2]张纯记.论高职教育与区域经济发展[J].经济论坛，2009(11)：37-39.

G718

A

1674－5787（2012）02－0007－02

2012-01-10

李建芳（1974—），女，云南文山人，工程师、讲师，主要从事光学薄膜科研、设计、制作和教学工作。

责任编辑 周丁力