以就业质量为导向的高职实践教学体系设计

汪启航

（重庆电子工程职业学院，重庆 401331）

以就业质量为导向的高职实践教学体系设计

汪启航

（重庆电子工程职业学院，重庆 401331）

该文以高职市场营销专业为例，探索以高职学生就业质量为导向的高职实践教学体系。这种实践教学体系包括“一体两翼”实践教学目标、“双轨”实践教学内容、全方位立体实践教学支撑、四段式评价四个方面。

就业质量；实践；教学体系

虽然我国高职毕业生就业并不难，但就业质量比较差。毕业生就业后工作更换频繁，职务提升缓慢，企业与毕业生的满意度都很低。高职毕业生的高就业率掩盖了就业质量差的问题。围绕提高就业率设计的实践教学体系不利于毕业生的职业生涯发展，也不能真实地反映企业的需求。本文以市场营销专业为例，设计以就业质量为导向的高职实践教学体系，试图推进高职实践教学，提高学生综合职业素质的培养水平，提升高职毕业生就业质量。

1 构建就业质量体系

虽然高职毕业生就业问题受到很多因素的制约，但是影响毕业生就业质量的因素基本相同。笔者首先构建就业质量评价指标体系，再围绕这个体系来制定市场营销专业的培养目标和内容体系。毕业生就业质量评价体系包括四个方面的内容[1]，如图1所示。

图1 就业质量评价体系

2 制定“一体两翼”的实践教学培养目标

要提升就业质量，高职毕业生应具有职业技能、职业素养、从业经验三个方面，缺一不可。本专业与合作企业一起制定了市场营销专业的“一体两翼”目标体系[2]（如图2），一体就是职业技能为主体，两翼就是职业素养和从业经验，帮助学生提升行业适应能力，就业后快速进入工作状态。

图2 “一体两翼”实践教学培养目标

3 以培养目标出发构建“双轨”实践教学内容

“双轨”实践教学内容体系分两个部分，如图3所示。一是课内实践教学，在培养方案明确规定，学生必须在规定时间内完成，占实践教学总课时数的80%。二是课外实践学习，要求学生在毕业之前任何时间完成，占实践总量的20%。

图3 “双轨”实践教学内容体系图

3.1 课堂实践教学内容体系

课堂实践教学内容规定学生在指定的时间内完成规定的学习任务。在毕业生就业的主要行业中，筛选有代表性的企业与之建立合作关系，让学生在那里进行职业认知和岗位认知实习。根据学生的综合职业素质培养目标，教师灵活运用任务导向、项目驱动、课堂讨论、情境教学、案例教学、认知感性教育、社会调查等教学方法，开展实践教学活动。把专业理论教学与实践教学相结合起来，提高学生学习效率。每学期安排2～4周时间，让学生在企业实习，以巩固、提升在学校学习的专项技能。学生完成所有的学习任务后，要求学生参加职业资格证考试，并到企业参加顶岗实习，以积累工作经验。通过这些实践教学活动，促进学生的角色、心理的转变。课堂实践教学的具体内容如下。

(1)职业认识实训。组织学生参观就业行业的典型企业，把企业人员请到学校做专题报告会，提高学生对企业的认知能力。

(2)职业规划。组织教师和企业人员帮助学生开展职业规划，要求学生根据自己的职业规划，制定学习目标，使学生更清楚他们的学习任务目标。

(3)课内实践实训。制定专业理论课程的课内实践教学计划，教学课时数占总实践教学课时数的40%，以提高学生的核心专业理论和专业技能水平。

(4)独立实践实训。每学期安排2～4周的时间让学生独立实践，让学生把学到的专项技能运用到实际工作中去。

(5)职业资格认证。要求学生参加职业资格认证考试，以获得市场营销助理师或市场营销策划助理师职业资格证书，使学生具备从业资格。

（6）毕业实训。规定学生完成12周时间的毕业实践，以提升学生的各项专业技能，积累工作经验。

3.2 课外实践学习内容

课外实践学习是课堂实践教学的有益补充。通过实施课外实践教学，给学生更多接触社会的机会，让学生自己去了解社会对他们的能力和素质的要求，以完善职业生涯规划。课堂外实践教学课时数占实践教学总课时数的20%。课外实践学习有“嵌入式”课外实践活动、校内社团实践活动、假期学生社会实践活动、“孵化型”实践活动等形式。

(1)“嵌入式”课外实践活动。要求学生每学期利用课外时间参加20小时的企业实践活动，并要求学生将实践中遇到的问题或典型案例带到课堂分析讨论。

(2)假期社会实践活动。要求学生在企业的相关工作岗位上参加4周时间的假期社会实践。

(3)校内社团实践活动。鼓励学生利用空余时间，参加学校的社会团体工作，提高处理人际关系的能力，丰富实践经验。

(4)“孵化型”实践活动。组织项目团队，开展项目策划和运作，或鼓励学生参加教师的横向项目研究活动。

4 实践教学支撑体系

构建实践教学支撑体系，坚持营销专业特色发展的道路，突出营销实践教学内容体系的层次性、完备性。

（1）改善师资结构。提高双师资格教师和来自行业的兼职教师比例，以提高实践教学水平。

（2）完善制度。应完善教学、人员聘用、人员报酬等制度，落实教学改革措施，严格教师任职资格条件，提高教师的教学热情和积极性。

（3）经费保障。加大资金投入，加强课程建设、教学团队建设、实践基地建设，以改善教学条件。

（4）实践基地建设。大力加强实践教学基地和实训室建设，如ERP实训基地、企业经营管理实训室、创业实训室等，为开展实践教学提供充足的条件。

5 全过程评价体系

围绕学生和企业的需要，制定实践教学评价体系。各评价指标不仅要能够反映高等职业技术教育的规律，也要能够反映高职院校实践教学水平，形成一个指标之间相互联系、相互制约、相互补充、相互完善的指标体系。

[1]马红英.建立新型高职就业质量评价体系的研究[J].张家口职业技术学院学报,2011(3).

[2]张晓青.广东高职市场营销专业职业能力分析与课程开发[J].经济研究导刊,2010(25)

The Design of Practical Teaching System in Higher Vocational Education Oriented by Quality of Employment

Wang Qihang
(Chongqing College of Electronic Engineering,Chongqing 401331，China)

With the students majoring marketing in Chongqing College of Electronic as an example,this paper sets up the practical teaching system in higher vocational education oriented by quality of employment.In the system,there are “one body with two wings” practice teaching objectives,“two-tracking” practice teaching of practical teaching content,the omni-directional stereo support,four-stage evaluation.

quality of employment;practice;teaching system

G710

A

1674－5787（2012）02－0124－03

2011-12-28

汪启航（1975—），男，重庆潼南人，企业管理硕士，重庆电子工程职业学院工商管理系，讲师，研究方向：企业管理。

责任编辑 仇大勇