中职护理专业药物学基础的实验设计

贾焕金

中职护理专业药物学基础的实验设计

贾焕金

中职药物学基础的实验内容和本科、专科的区别不大，但是中职生的文化素质和就业后从事的工作决定了其实验内容要和本科、专科层次有很大不同。结合中职护理专业的特点，通过对药物学基础实验现状的考察，建议尽量用课件或电教片代替验证性实验，增加操作性实验。

中职;护理专业;药物学基础;实验

药物学基础是医学基础课与医学专业课之间的桥梁学科，它的理论都基于动物及人体实验结果，并一直通过实验得到验证。其实验作为教学的重要组成部分，在培养学生科学思维能力、分析、解决问题的能力和实际操作能力等素质方面起到一定的作用。但是，不同层次，不同专业药物学基础（有的专业开设药理学）实验究竟应该占多大比例，应该选择什么样的实验，一直是教学中分歧比较大的问题。很显然，本科、专科和中职药物学基础（药理学）的实验要求不可能一样。同样，临床专业、护理专业、药剂专业、预防医学专业对本门学科的实验要求也应该有很大的区别。笔者从事中职药物学基础教学工作20余年，在教学中体会到药物学基础的实验应该从学生的素质、毕业从事的工作和学科的侧重出发，对护理专业的药物学基础实验进行重新设计。

1 药物学基础实验教学的现状

药物学基础的实验大多是验证性实验，尤其是动物实验[1]。学生在实验前都知道了实验动物给药后可能出现的反映，通过实验进一步验证了书本上的内容的正确性，这样的实验如果没有认真的态度，学生写出的实验报告千篇一律，只要按步骤与书本内容一套就完事了[2]。因此实验过程很难培养学生的研究精神，更不用说培养科研意识。但是，对强化学生对理论知识进一步认识还是有帮助的。教师觉得实验课管理难度大、耗材高、收益不大；多数学生认为实验课简单乏味、可有可无，教学双方对实验课都缺少积极性。

2 护理专业药物学基础的实验设计

2.1 学生素质对实验的要求 中职学生的生源越来越少，文化素质比较低，他们模仿能力强，研究能力差。因此，他们适合做一些重复的操作性实验。药物学基础的实验大部分是验证性的动物实验，小白鼠、蟾蜍、家兔对他们而言没有新奇感，女生对小白鼠和蟾蜍还有畏惧情绪，老师不可能每一组都照顾到，这样就使学生操作不正规，实验成功率很低。

2.2 结合专业特点设计实验 护理专业的中职学生将来需要从事医院的护理工作，根据以就业为导向的原则，我们培养的中职护理人才应该是以操作型为主的，而不是研究型的。因此指望通过药物学基础实验培养学生的科研意识的指导思想是不现实的。

2.3 减少验证性实验，增加操作性实验 有机磷农药中毒及解救是药物学基础最常作的实验，我们可以先做实验，然后再去讲解有机磷中毒及解救，以期增加学生对这一重点内容的理解和记忆。如果药物学基础的重点内容都能这样做，那是最好的。实际上，由于受到学时和实验条件的限制，我们能做的验证性实验对药物而言也是非常少的。况且，这种先实验后理论的方法，要求学生必须认真实验、有很强的分析、观察能力，而这一点中职学生很难做到。结果是我们即使先做了实验，理论是还是从头到尾说一遍，和看多媒体课件没什么区别。要是先理论后实验，实验结果学生都知道了，学生没有兴趣。针对护理专业的特点，药物学基础实验也应该注重专业的特点，对实验内容进行重新设计，尽量用课件活电教片代替验证性实验，而增加操作性很强且和护理专业密切的操作性实验[3]。比如，可以让学生辨识药物的有效期、是否变质、药物的混合、药物配伍后的物理变化、皮试液的配制、药物浓度与滴速的换算等。这些内容和护士的职业有密切联系，有的内容在以后学的护理学基础中继续强化。这样的实验学生只要反复操作、观察就行了，不用分析过程，更能增加学生的学习兴趣。

[1] 张庆.药理学与药物治疗学基础[M].北京:人民卫生出版社,2008,366-380.

[2] 毛迅.药理学实验考核方法探讨[J].卫生职业教育,2007, 25(18):63.

[3] 张宏,张淑彦,邵洪岩.在基础护理学实验教学中培养护生操作用语的实践[J].当代医学,2009,15(1):125.

10.3969/j.issn.1009-4393.2012.10.120

110300 沈阳市中医药学校（贾焕金）