高校为地方经济培养外向型人才的国际化途径——以江苏省常州市为例*

王 焱,潘学红

(江苏技术师范学院外国语学院,江苏常州213001)

高校为地方经济培养外向型人才的国际化途径
——以江苏省常州市为例*

王 焱,潘学红

(江苏技术师范学院外国语学院,江苏常州213001)

高校的人才培养目标应适应经济的发展与需求,根据当地经济的发展特色适时调整人才培养计划。当地方经济具有外向型特征时,高校应努力为当地经济培养外向型人才。高校应该首先以战略性高度加大对国际化进程的投入,凝练国际合作方向,确定长期合作目标,调整人才培养模式,拓宽国际合作领域,加强“引智”渠道等国际化途径来加强外向型人才的培养。

地方经济;外向型;国际化;人才培养

一、常州外向型经济对外向型人才的需求分析

(一)常州经济具有外向型经济特征

外向型经济就是一个国家或地区为推动该国或地区的经济增长和发展,以国际市场需求为导向,以扩大出口为中心,以国际经济的基本内容和发展为依据,根据比较利益原则,积极参与国际分工和国际竞争,所建立的经济结构、经济运行机制和经济运行体系。[1]常州市以国际市场需求为导向,以扩大出口为重心,积极参与国际经济事务。2010年,常州市全年实现进出口总额150.8亿美元,其中出口108.7亿美元,进口42.1亿美元。全市实际到帐外资22.6亿美元,利用外资总量在省内城市排位第4位。全市新增总投资超亿美元或注册外资超3000万美元项目25个,新增世界500强企业投资项目5个;新签总投资额1000万美元以上项目144个,合同利用外资36.1亿美元,占全市总量的85.5%。全市外资企业达3100余家,吸纳就业近30万人,涉外税收达82.02亿元,比上年增长18.9%。同时,实施了两轮“千名海归人才集聚工程”,到2010年全市各类人才总量达62.5万。[2]根据上述指标可以看出,常州市的经济完全具备外向型经济的特征。因此,为当地经济培养和输送的人才也需要具备外向型的特征。

(二)常州经济发展对外向型人才的需求特点

发展外向型经济需要外向型人才。所谓外向型人才是指具有较高的政治思想素质,有较强的组织领导能力和创新开拓能力,既懂经营管理,能够开展对外经济活动,又懂世界经济、国际法律、国际金融、精通外语的高层次复合型人才。这类人才需要具备以下几个特征：一是知识面广,掌握跨学科领域的知识;二是知识迁移能力强,适应能力强,创新能力强;三是具有较高的组织管理能力,懂得在不断变化的国际市场内以变制变,能够统筹兼顾,善于整合优势,协调各方面的资源;四是具有开拓创新能力,不墨守成规,不断开拓进取。

常州发展外向型经济所需要的外向型人才按具体职业方向和职业技能分类,可分为以下几种类型：

1.外交人才：了解世界经济、国际政治、各国文化和外交政策,具有较强的对外沟通与外交能力。

2.外贸人才：包括金融、保险、物流、外贸、营销、市场管理等专业,熟悉国际经济法、海关和报关政策,能够独立操作国际市场业务。

3.涉外管理人才：这类人才应具备以下基本素质：具有跨学科的知识结构,善于应用先进技术;创新开拓,能把握全球经济走向,懂得灵活应变;有多文化环境下的工作经验,善于管理和领导团队工作;精通外语并擅长与外国人交流。

4.语言类人才。这类人才熟练掌握英语、德语或其它较为流通的官方语言,熟悉掌握对外汉语,具有较强外语听、说、读、写、译的能力。具备较强的人际沟通能力。

5.涉外律师。熟悉国际法律法规,熟悉西方国家的经济惯例。由于涉外经济的经济形式容易产生较多的对外经济问题,涉外律师将有效地保证常州市经济利益不受损失,并能行之有效地调节各国由于法律差异问题产生的矛盾和冲突。

6.对外旅游人才。能够为现代酒店业和旅游业服务,这类人才需要知识面广,精通外语,熟悉涉外旅游法律法规,了解各国语言、风俗习惯、行业规范等,并具备迅速处理紧急事务的能力。

7.会展服务人才。对外经济的发展离不开各类展会。组织展会并且参加海外展会是政府和每个涉外经济实体对外宣传和了解国际市场动态的有效手段。会展服务需要掌握布展、参展等相关流程,并熟悉精通外语,能够为参展客人提供较高质量的服务,从而完成组织展会的目标。

(三)常州市外向型人才结构存在的主要问题

目前常州市外向型人才结构存在问题主要表现为以下几个方面：

1.外向型经济人才数量少。与常州市经济快速发展相比,人才数量滞后。虽然每年的毕业生较多,但真正具备外向型经济能力的人才数量极少。

2.大多数高校毕业生学科及专业水平单一,不具备跨学科和多学科的基础。

3.多数高校毕业生理论与实践脱钩。缺乏实践能力,应变能力较弱,不精通国际惯例及通识。

4.涉外律师专业人才奇缺,这将无法预防在对外经济联络中触及的法律问题,无法有力地保障常州市外向型经济的利益。

5.外向型人才的人才结构较差。外向型人才集中在政府机关和事业单位中,企业中的外向型人才相对较缺乏,中小型企业的外向型人才更是匮乏。

6.人才流动性较强。由于许多企业尚处于发展阶段,无法为高级人才提供强有力的安全保障,所以,工作在企业的外向型人才流动性较大,从而影响到企业深层次的发展。

可见,常州市对外向型人才的需求和外向型人才的数量极不平衡。

二、常州高校外向型经济人才培养现状分析

随着常州市“经济国际化、科教兴市、城市化、可持续发展”4大战略目标的推进,常州市经济社会对教育事业的发展提出了新的要求。

常州高校在学校的发展规划和实施战略中都将学校的国际化及培养学生的复合型能力做为发展战略之一。同时,常州的10多家高校也都采取了一定的措施来保证这一战略目标的实现,目前许多高校举办了各层次的中外合作办学项目,将国外的优秀教育资源与国内大学的教育资源相衔接,注重实践、注重创新,培养了一批具有国际视野、拥有中西文化背景、通晓国际规则、具备国际交流能力和较强专业工作能力的应用型专门人才。

但是,常州高校培养外向型人才的力度还远远跟不上时代发展的步伐与需求。部分高校不了解地方经济特色,未能按照当地的人才需求结构、有的放矢地制订高校的人才培养方案,多数高校的人才培养方案都是闭门造车,缺乏开放性和前瞻性。总体说来,目前常州高校的人才培养存在以下问题：

(一)人才培养模式封闭、单一。学校强调学生的基础理论及专业技能的培养,很少针对学生的跨文化能力进行培训,学生不熟悉中外国情,不了解国际规范,没有足够的国际视野,不具备国际化复合型人才的基本素质。

(二)国际化程度不到位,只停留在浅层次、短时性合作。有的学校国际化进程还只是停留在部分专业的国际间合作办学、学生输出、教师互访等层面,没有充分利用国际优质教育资源,从而影响人才国际化培养质量,并无法培养出适应常州外向型经济的国际复合型人才。人才的短缺,必然削弱对外经济的竞争力。

(三)缺乏课程国际化。目前许多高校的课程设置没有国际化导向,无法培养学生在国际多元环境下的专业技能和社会生存能力。同时,许多出国进修的教师学习到了国外的先进课程设置,但未能将国际化的课程引入到国内院校,只做了“输出”,没有“输入”。这样,导致学校培养出来的学生缺乏国际化视野和多文化交流的能力,从而也无法成为外向型人才。

(四)在校生缺乏国际化视野。许多学生的国际化意识淡薄,很少有学生将建立自己的国际化视野与个人人生规划相联系,同时,大多数学生不了解外国文化与国际惯例。另外,很多学生的外语应用能力较差,外语能力只停留在能看懂的阶段,无法进行深层次的沟通和交流。[3]

三、高校通过国际化途径培养外向型人才的策略分析

(一)高校国际化的定义与标准

不同的国家和高校对于国际化有不同的评估标准和体系。美国教育委员会 (American Council on Education)采用了机构支持、学术要求、项目及额外活动,教职员政策与机会及国际学生4项指标。我国的部分学者认为高等教育国际化应包含：国际化的教育观念、学生培养目标、共享教育资源与合作研究、课程国际化、人员交流等方面。[4]

总体来说,评测一所高校是否达到了国际化水平,应具体分析以下指标：

1、高校的战略规划与外事组织机构,以此评估高校在战略部署与人员配置方面的国际化水平;

2、高校教师及学生的国际交流情况。高校教师及学生的国际化是高校国际化的关键与重点。

3、教学和科研的国际化。教学国际化包括专业课采用外语教学及国外教材的情况,必修和选修课程中涉外课程的设置。科研国际化包括举办和参加国际会议、在国外发表论文、合作开发科研项目等。

4、学校国际化投入情况。分析外事经费占学校总支出的比例,了解学校外籍专家及留学生公寓的配置、学校外文书刊和期刊总数。[5]

从以上指标可以看出,大学的国际化应渗入到教育观念、师资队伍、学生培养、教学过程、办学条件、科研成果等各个环节中。

(二)以国际化途径培养外向型人才的策略

1.以战略化角度加大学校国际化的投入

为了促进大学的国际化发展,培养外向型人才,常州高校应建立长期、有效、深入、稳定的战略合作机制,避免仅停留在浅层次、短时性合作阶段。学校应建章立制,设立国际合作的效率指标,并通过管理体制的调整,保障国际合作的有效进行。高校应加大对国际化战略的重视程度,扩大投入,加强校内对外合作与交流人员的机制建设,积极打造国际化教育平台,加大国际化体系建设。

2.凝练国际合作方向,确定长期合作目标

学校应梳理现有海外合作机构,选择与本校有较多共通点的学校作为合作方。根据学校的办学定位、办学模式、人才培养模式进行目标定位。选定目标后制订深入、长期的合作计划。同时,高校应借鉴现有国际合作项目的优势,将国际项目作为学校国际化的桥梁,将办学经验和优秀成果搭建到学校其它院系是学校发展的一条可行之路。除此之外,高校应选取合适目标,深化合作力度,合作项目应贵在“精”,而不是“散”。例如,应加大与某所国外合作大学的合作深度,共同开发国际课程,设立国际课程中心,并在产学研等方面全线合作,将国外大学的优质理念和先进资源“引智”到国内。

3.调整培养模式,注重培养外向实用型人才

为了服务地方经济,加速当地外向型经济的进程,高校的人才培养目标应增强学生的对外开放意识,要求学生熟练掌握国际惯例和国际市场规则,了解相关操作程序,提高经济竞争力;在掌握基础理论和技能的前提下,学生应掌握跨文化交际际能,熟悉国际规范,具有国际化视野。学校可以通过以下方式改革现有人才培养模式：(1)借鉴国外课程认证体系,改革现有人才培养方案;(2)瞄准国际前沿,建立新学科,共同培养创新创业型高端人才;(3)加大课程改革力度,增强课程国际化,改变大学英语教学构架。培养学生在多元文化环境下的专业技能和生存能力,将国际化内容融入到课程设置当中。注重大学英语的教学改革,将大学英语课程不仅作为语言工具的传授,同时是国际化视野的传播课程。

4.拓宽国际合作领域,加强“引智”渠道

高校还应采取各类措施,积极打造国际化氛围,加大国际合作的空间和深度,从“走出去”改变为“请进来”,从“输出”转为“输入”,加强“引智”工程。具体措施包括：

(1)积极组织国际学术会议。通过国际学术会议吸引国外专家来校讲学,这样既能使学校了解到国际前沿动态,又能提高学校的声誉和学术地位。同时,通过鼓励学生参与到国际会议中来,能使学生有效地开拓国际视野,了解学科的发展,提高学习兴趣。同时通过鼓励学生参与到国际会议的组织及服务过程中,学生能有机会与外界沟通交流,开阔眼界,锻炼能力。

(2)利用高科技手段,引进海外在线课程,设立国际课程中心。可以利用国外合作院校现有的网络课堂平台,设立国际课程中心,将国外的课程体系引入国内大学网络教学平台,使学生可以足不出户地了解国外课程体系及授课内容。

(3)创造条件,引进海外留学生。学校应加大对招收海外留学生力度,健全留学生公寓及配套设施,同时,根据现有资源,积极调整海外人才培养模式,优化课程结构和全外文授课力度。这将使学校的国际化进程更上一个台阶,能有效营造国际化校园并提高在校学生的国际化视野。

(4)建立科研团队,学科互动,加大科研领域合作。学校应以科研为载体,加大科研合作,在共通领域中积极寻求可合作方式;通过科研及学科互动,取长补短,完善学校的学科结构,提高科研及教学水平。同时,科研互动应鼓励学生积极参与,以提高学生的外向型知识结构水平。

(5)互利互惠,搭建学生能力实践平台。学校应与海外合作大学相互为学生提供实习及实践机会,将国内学生“送出去”,将海外学生“迎进来”,从而加大交流领域,并且学生能在实践过程中更好地了解海外社会、企业文化,更加精通语言,从而成为具有复合性才能的外向型人才。

(6)从国际间“校校”合作,拓展到国际间“校企”合作。发挥学校人才、资源优势,吸引与国外企业合作的机会,共同申报相关课题,同时为学生提供更多的实习及就业机会。通过参与校企校目合作及国际研发,学生能迅速提升国际化水平,了解国际通用惯例及法则,为成为外向型人才打下坚实基础。

四、结论

在常州市开放型经济环境下,常州高校的人才培养应紧扣当地经济的特色,为地方经济培养出具有国际化视野的外向型人才。高校应以战略性高度加大对国际化进程的投入,凝练国际合作方向,确定长期合作目标,调整人才培养模式,注重培养外向实用型人才,拓宽国际合作领域,加强“引智”渠道,从而打造国际化校园,培养熟悉中外国情,了解国际规范,有足够的国际视野的国际化复合型人才,从而更好地服务当地社会和经济,提升当地开放型经济的竞争实力。

[1]孙福仁.外向型人才培养探索 [J],中国成人教育,2004(2)：85-86.

[2]常州市统计局.2010年常州市国民经济和社会发展统计公报[EB/OL].(2011-02-21)[2011-11-22].http：//www.changzhou.gov.cn/art/2011/2/21/art-575-147639.htm l.

[3]杨 焱.关于口译人才培养的几点思考 [J].常州工学院学报(社会科学版),2010(6)：113-115.

[4]陈昌贵,曾满超,文东茅,等.中国研究型大学国际化调查及评估指标构建 [J].北京大学教育评论,2009(10)：116-135.

[5]王 璐,陈昌贵.高等学校国际化水平评估指标体系构建 [J].湖北社会科学,2007(1)：177—18O.

The Approaches through Internationalization to Cultivate Export-or iented Per sonnels for the Development of Local Economy by Universities——Taking Changzhou as an Example

WAN G Yan,PAN Xue-hong
(Jiangsu Teachers University of Technology,School of Foreign L angauges,Changzhou 213001,China)

The teaching objectives of the higher education should adapt to the development and the needs of the economy.when the local economy has a significant export-oriented characteristics,the colleges and universities should timely adjust students training programs,making efforts to cultivate export-oriented personnels for the local government.Such approaches through internationalization should be adopted by the colleges and universities as highlightening the strategic input to the process of internationalization,concising the current international cooperations,determining the long- term partners,adjusting the training models,expanding the fields of international cooperation and the channels of“borrow ing intelligence”.

local economy;export-oriented;internationalization;personnel training

朱世龙)

G40—052.4

A

2095-042X(2012)02-0056-04

2011-12-06

王 焱 (1974—),女,河北保定人,硕士,讲师,主要从事翻译理论与实践研究。

常州市社科联社科研究项目 (CZSKL-2011C033)