浅谈新课改背景下的体育教学改革

吕 峰

浅谈新课改背景下的体育教学改革

吕 峰

分析了体育教学中教育观念、教学内容和方法方面存在的问题。认为体育课程教学在加强体育基本知识和基本技能教育的同时，还应该进一步注重体育情感教育，培养学生的抗挫折能力、人际交往能力和竞争意识。

体育教学；教学目标；体育情感；竞争意识

在新课改背景下，体育教学要进行全面的改进和创新。体育教师要具备现代教学理念，具有良好的教学素养，科学有效地开展体育教学工作。针对传统体育教学中存在的问题，要采取有效的改进措施，让学生养成良好的体育意识，具备基本的体育能力，具有较高的体育素养。

一、当前体育教学中存在的问题

（一）体育教学观念落后

目前，许多体育教师只注重运动技术技能的教学，而忽视学生体育意识的培养；看重体育教学的短期效益，只对学生在校期间负责，而忽视学生的长远发展；片面重视学生体质的增强，而忽视学生锻炼能力和体育意识的培养。有些学校只重视文化课和专业课教学，对体育课学时一再压缩，使体育教学处于学校教学工作中的薄弱地位，不能适应素质教育的要求。

（二）缺乏体育情感教育

体育课堂教学中只注重体育理论知识和体育技术技能的培养，忽视体育情感教育。往往实行强制性教学，不考虑学生的兴趣爱好。忽视学生身心对体育的需要，只强调社会要求。强调培养学生的顽强意志，让学生养成不怕失败和挫折的优秀品质，却通常忽视了学生对愉悦、成功的情感体验，缺乏对学生体育兴趣的培养、锻炼自觉性的培养。重育体，而轻育心。

（三）体育教学方法单一

目前很多学校的体育课堂教学中，教师仍然采用传统的教学模式，忽视学生在教学活动中的主体地位，不重视培养学生自主学习能力。传艺式的教学模式忽视学生学习的独立性，导致学生所学知识技能脱离社会，对社会的适应能力差。信息技术和网络技术快速发展，教师却缺乏应用现代教学技术的能力，教学手段单一，难以调动学生学习体育知识的兴趣和积极性。

另外，体育课学时少，不能满足使学生掌握体育知识理论和基本技术的需要。体育课程教学的考核项目也存在局限性，考核的内容就是教师课堂重点讲解的问题，不能反映学生的特长和个性发展水平。单纯用体育成绩来衡量学生的体育水平，也具有片面性。

二、关于体育教学的目标

随着新课改的实施，体育教学要更加强调学生的主体作用，促进学生全面发展。

第一，要培养学生抗挫折能力。体育教学要培养学生良好的身体素质，还要加强学生抗挫折能力的培养，让学生具备克服困难的意志，具备经受挫折的坚强信心。在体育教学过程中，教师应巧妙地设计教学方案，创设一些教学环节，让学生接受挫折的考验，增强学生对困难和挫折的承受力和克服困难的信心。积极引导学生树立正确的挫折观念，将挫折看作一种锻炼。

第二，培养学生适应社会的竞争意识。面对竞争激烈的社会环境，体育教学中应增加一些有竞技价值的体育活动，培养学生良好的社会竞争意识。通过体育竞赛活动，引导学生养成从失败中总结经验的良好习惯，做到败不馁、胜不骄，敢于正视胜负，树立正确的竞争观念。当学生在生活和学习中遭遇挫折时，教师要正确引导学生运用竞争意识来处理，锻炼培养适应社会的竞争力。

第三，培养学生的人际交往能力。学业的成功离不开同学间的相互鼓励、相互帮助和相互促进。人际交往能力因此是学生必须具备的能力之一。良好的人际关系也是学生身心健康发展的催化剂。在新课改背景下，体育课程应把培养学生的人际交往能力作为重要教学目标之一。在体育教学过程中，教师要多组织一些人际交往活动，营造良好的交际氛围，让学生处理好师生之间、同学之间以及个人与集体之间的关系。通过各种体育项目活动，锻炼培养学生与人沟通交流及团结合作的能力。

三、关于体育教学改革

（一）转变教学观念，促进学生全面发展

体育教师应树立“以人为本”、“健康第一”的教育思想，在课堂教学中发挥指导、协调和组织作用，培养学生兴趣，调动学习积极性，从而充分发挥学生的主观能动性，体现学生的主体地位。教师的教学观念和思想要与时俱进，使体育教学能真正促进学生身体素质和心理素质的全面发展。

体育教师不仅要让学生掌握基本的理论知识和专业技术、技能，还要让学生树立良好的合作精神、竞争意识、体育意识，培养他们顽强的意志。要注重在体育教学进行新文化和新科技的渗透，与现代化教育的要求相符合。要让学生认识到体育锻炼的根本目的，树立正确的体育价值观，让学生学有所长，学有所得，在技术技能和体育健康知识方面都有较大提高。

可依据学生的个体差异采用分层教学模式，针对学生实际体育水平进行分层教学。摈弃全面均衡发展的教学观念，采用学生喜欢的、有效的、科学的教学方式，因材施教，促进学生整体体育水平和素质的提高。

（二）优化教学方案和教学内容

在新课改背景下，教师要不断更新知识，提高专业素质和技能。教师要努力优化教学方案，精心设计教学内容，不断调整和完善教学手段。在传授体育基本技能和基础知识的过程中，要让学生尽量掌握现代社会所需的健身知识和技能，为学生的终身锻炼打下良好基础。要依据教学中的实际情况，采用多样化的教学手段，让学生掌握人体形态结构以及人体运动基本规律，能够在体育活动中灵活运用科学、合理的方法，如分析如何才能跳得更高、跑得更快等。

（三）改进教学手段和教学方法

要积极运用多媒体技术辅助体育教学，使体育教学更加有趣味，对学生更加有吸引力。如应用动漫、影音、图片等辅助教学，激发学生学习体育知识的兴趣，启发学生思考，使学生由被动学习转变为自觉地主动地学习。例如在讲解有关如何跑得更快的知识时，可先通过多媒体技术，以动漫的形式，对人体形态结构和运动规律进行多部位、多角度的分析、讲解，使学生掌握跑步最合理、最科学的姿势，认识到跑步用力的有效规律。在教学实践的每个环节，教师要做好正确的动作示范，引导学生掌握规范的动作要领。要积极启发学生的思维能力和创新意识，让学生在整个学习过程中处于积极、热情的精神状态，从而提高体育课堂教学的效率。

（四）加强体育情感教育和培养

体育教学不能只注重学生身体素质的提高，还要重视培养学生的体育情感。要让学生选择自己感兴趣的运动项目，满足学生对体育活动的兴趣需求，实行因材施教，培良好的体育意识和兴趣，发展学生的特长。通过体育教学，要让学生掌握二三种自己感兴趣的运动技术，为长期坚持体育锻炼奠定坚实的基础。某些学校针对寄宿学生强制实行跑早操，这种全校要求整齐统一的跑步或集体做一套操的做法，难以调动学生参加晨练的兴趣和积极性。改变整齐划一做法，可以以寝室为单位开展有氧跑步锻炼活动。学校可规定一段距离，划出多条跑步路线，让学生根据自己的兴趣爱好选择跑步的距离、速度和线路，增加晨练的乐趣。这样，一方面学生的身体素质得到锻炼和加强，另一方面又能起到培养学生体育情感的作用，促进学生素质、情感的全面提高。

（五）改善课程评价和考核办法

在体育教学过程中，教师要对学生进行有效的评价和鼓励，对有一定进步的和成绩突出的学生要随时给予肯定，对那些动作不规范的学生要及时给予指导点评。教学过程中的评价，可以对学生的学习起到鉴定、激励、调节和导向的作用，帮助学生发现学习中存在的不足和问题，教师也可根据实际情况及时调整教学内容，改进教学方法。体育教师要对学生的体育学习情况进行多角度的评价，不断完善课程考核办法。例如针对学生的体育考查成绩实施加、减分制，根据学生的特长爱好对他们所选的体育项目进行考核加分。

总之，在新课改背景下，体育教学要在教学观念、教学目标、教学内容和教学方法与手段、课程评价和考核制度等方面进行改革和创新，打破传统的教学模式，实现体育教学的创新发展。同时，体育教师要努力提高自身素质，加强学习进修，不断更新知识，增强专业实践技能，提高体育教学水平。

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G807.4

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1673-1999（2012）15-0203－02

吕峰（1964-），男，山东德州人，德州学院（山东德州253023）体育学院副教授。

2012-06-18