动漫职业技能竞赛对教学改革的意义与实践研究

刘 莹

（无锡工艺职业技术学院 数字艺术系，江苏 无锡 214000）

一、绪论

中国动漫产业作为我国大力发展的一个核心创意朝阳产业，正在迎来新的发展空间与市场机遇。但现有的动漫人才远远满足不了产业发展的需求，高素质动漫人才严重紧缺正影响着整个产业的发展，也推动了我国各大高职院校的动漫教育的发展。动漫教育教学是时代发展的需要，各大高职院校担负起了培养大量适应社会需求的高素质高技能型动漫专业人才的使命与责任。可是，我国各大高职院校的动漫教育教学同样存在着一些不足之处。一方面是传统的教育教学方法、模式及课程设置存在不少的弊端，教学质量有待提高，教学方法、模式及课程设置有待改进。另一方面，产学研结合没有形成真正意义的结合。各大高职院校在教育教学中一直在提倡“校企合作，产学研结合”、“以学生就业为导向，以企业需求为目标”［1］等理念，并同多家动漫公司进行校企合作，建立合作项目和大量的校外实习基地，但我们往往忽视了在教学环节中的真正做到产学研的结合。

当原有的教育教学方法、模式已不再能满足高职教育的发展需求，教学改革便成为了当今各大高职院校教育的重要课题。而举办动漫职业技能竞赛正好为各大高职院校教育教学改革提供了一个良好的发展契机，起到了推波助澜的作用。

二、动漫职业技能竞赛

在各大高职院校坚持以就业为导向的办学方针，促进人才培养模式改革，加快技能型人才培养的背景下，动漫职业技能竞赛作为一项重要的创新举措为各大高职院校的教育教学改革指出了新的发展方向，具有重要意义。

通过实践项目检验衡量学习的效果，动漫职业技能竞赛就是通过实践项目考查动漫专业学生的能力和素质。根据认识论，“人们总是通过具象的事物形成抽象的认识，又用抽象的认识来指导新的具象的实践。”［2］动漫职业技能竞赛要求培养学生的实际运用能力、适应岗位技能，这就必须将学习的理论与实践相结合，将知识运用于实际的能力。也就是，通过做具体的事情学习和形成知识和能力。通过动漫职业技能竞赛不仅可以检验学生掌握知识程度、实际动手能力及岗位适应能力，还推进了高职院校动漫专业以学生的知识、技能、素质为核心的教育教学改革，最终提高学生从业能力，实现就业。

2010年由无锡市教育局举办的江苏省第二届数字艺术大赛得到了各大高职院校的重视与关注，受到了广大学生、教师的积极参与。最终由无锡工艺职业技术学院动漫093班的学生顾宴慈、高克制作的三维动画短片《Flower》获得了江苏省第二届数字艺术大赛二等奖的荣誉奖项。在2011年江苏省教育厅组织的普通高校本专科优秀毕业设计中，由无锡工艺职业技术学院动漫082班的学生孙涛、辛叶添、何琳、陈诚、高飞制作的三维动画短片《Catch》获得了团队优秀设计的荣誉奖项。

动漫职业技能竞赛就是通过实践项目的比赛考查学生的能力和素质。通过实践检验来评价学习效果，只有这样通过运用能力和知识解决问题的实践，才能真正判断学生理解、掌握理论的程度和水平，而传统的授课模式根本无法全面反映这种学习效果。通过动漫职业技能竞赛，我们也发现了普遍学生存在的不足之处，作品不严谨不规范不完整，这些都需要在今后的教学过程当中弥补。

三、动漫专业教学改革

在动漫职业技能竞赛的推动下，高职院校的教育教学改革有了进一步的发展。通过技能竞赛，我们明确了教育教学的培养目标是适应岗位需要与满足社会需要的动漫专业人才，而不是纸上谈兵，只会夸夸其谈的人。这就需要我们改革传统的专业授课模式、课程设置，并配以现代化的教学平台，推出具有自己特色的动漫专业的教学方法。

1.授课模式改革

传统的授课模式存在着许多的弊端，例如：理论与实践不能充分结合，学生不能及时将所学的知识运用到实践中；实践内容空洞枯燥，无法提高学生的学习积极性与主观能动性；实践内容未能与企业的项目充分结合，学生作品普遍存在不规范的问题，这样无法提高学生的实际动手能力和岗位适应能力。

当原有的教学模式已不再能满足高职教育的发展需求，改革授课模式便成了高职院校教育的重要课题。2011年我院数字艺术系三维动画专业与江苏巅峰软件有限公司合作，参与多项企业服务外包的项目。学生通过企业的外包动画项目锻炼，既提高了实际动手能力和岗位适应能力，加强专业实践，又得到了相应的报酬，这样一来便大大提高了学生学习的积极性和主观能动性。

2.课程设置改革

我们通过动漫职业技能竞赛发现，高职院校的动漫专业课程设置仍与动漫行业的岗位需求脱节。那么，如何改革原有的课程设置成为了培养动漫人才的重要因素。合理的课程设置有助于动漫专业人才的成长；相反，课程设置不科学不合理，将会严重影响动漫人才的培养。

根据我国高职院校教育教学的培养目标，我院数字艺术系动漫专业进行了课程改革，新的课程主要分三大类：公共课程、岗位群课及集中实践环节。课程设置必须以市场需求岗位需求为导向，坚持动漫专业人才培养的规格，消除课程设置过细过多，各种课程之间互不联系等问题，避免学生学习课程单一、枯燥、适应面窄等弊端。动漫专业的学生从大一开始就接触专业知识，加大了岗位课程的课时量，在课程的顺序上严格按照动画制作流程安排。改革后额课程设置更科学、更合理、更能适应新的教学模式的需要。

3.教学方法改革

教学方法对于如何化解知识点的难度，学生理解和掌握的程度，提高学生学习的积极性最为关键。我院教学方法改革可以借鉴适合于动漫专业教学的任务驱动式教学法，相较于原有以讲授、演示、指导为主的教学方法，任务驱动式教学法是以学生为主，力求在完成实训项目过程中，培养学生的团队协作精神，提高学生积极性和创造性。

（1）项目式教学

“项目式教学法是通过进行一个完整的“项目”工作而进行的实践教学活动的培训方法。这种方法起源于美国，盛行于德国，尤其适合于职业技术教育”。［3］我院数字艺术系三维动画专业与江苏巅峰软件有限公司合作了多项企业服务外包项目，将项目进入到教学中，激发学生兴趣，引导学生，通过项目锻炼提高实际动手能力和岗位适应能力，加强专业实践。

（2）校企合作教学

我院数字艺术系与企业合作开展校企合作教学，于2010年引进江阴市水木东方数码科技有限公司开展联合教学，聘请了韩国资深动画导演崔仁吉吉、朴昶进为外聘教师在校指导学生参与教学，并合作制作动画片《蔬菜精灵》。校企合作教学避免了学校教育与岗位需求不一致的矛盾，丰富了教学内容和方法，调动了学生学习的积极性与主观能动性，也锻炼了学生的动手能力和岗位适应力。

四、动漫职业技能竞赛对教学改革的意义

动漫职业技能竞赛为各大高职院校教育教学改革提供了一个良好的发展契机，两者之间起到了相辅相成、相互促进的作用。动漫职业技能竞赛的开展需要教学改革的支持，教学改革的成果也需要职业技能大赛检验。希望今后各大高职院校的教育教学可以更好地提高学生的实践动手能力，激发学生学习积极性与主观能动性；提高职业教育的教学质量和教学水平；为动漫产业培养适应岗位的优秀专业技术人才。

五、结语

动漫教育是时代发展的需要，我国各大高职院校就肩负起了提高动漫专业整体水平的使命与责任。但由于我国职业院校动漫专业的教育起步较晚，动漫人才教育培养仍处在摸索阶段，这就需要我们认真分析动漫专业教育现状与缺陷，进而在动漫的教学过程中探索出一套更高效的教学方法，培养出市场急需的高技能动漫人才，真正使学校与市场达到“无缝对接”，为我国的动漫职业教育作出应有的贡献。

［1］ 教育部.关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若干意见.教高［2004］1号文件，2004.

［2］ 金岳霖.认识论.中国人民大学出版社，2010.

［3］ 项目式教学法，http://baike.baidu.com/view/3782610.htm.