拓宽阅读视野，提高语文素养

陶 红

（徐州幼儿师范专科学校，江苏 徐州 221004）

语文课程的终极目标是使学生获得基本的 “语文素养”，既要使学生获得基本的语文能力，又要使学生在品德修养、审美情趣、个性人格等方面和谐发展。语文素养的获得不是仅仅依靠一节节语文课的学习，而是需要广泛的阅读做基础的。欧阳修说：“立身以立学为先，立学以读书为本。”人的一生是有限的，直接向别人学习的经验也是有限的，但是通过读书向别人学习则是无限的。苏霍姆林斯基说：“30年的经验使我深信，学生的智力发展取决于良好的阅读能力。”他从心理学的视角分析：“缺乏阅读能力，将会阻碍和抑制脑的极其细微的连接性纤维的可塑性，使它们不能顺利地保证神经元之间的联系。谁不善于阅读，他就不善于思考。”阅读给我们观察世界的高度，让我们的视野开阔；阅读给我们认识世界的深度，让我们思想深刻；阅读给我们改造世界的利器，让我们丰富人生。“腹有诗书气自华”，阅读可以让我们从容应对快速变化的时代的挑战，增进人的智慧，焕发创造的活力，实现人生的价值。

1989年，DSM收购了橡胶共聚物与化学品公司（Copolymer）位于美国Addis的乙丙橡胶工厂，该工厂在2004年被关闭。1991年，DSM与日本出光公司合资在日本千叶投建了一个乙丙橡胶工厂，该合资工厂也于2004年关闭。1996年，DSM收购了Nitriflex位于巴西特里温福的乙丙橡胶工厂，该工厂至今仍是南美唯一的一家乙丙橡胶工厂，使Keltan具有极强的本土优势。1997年，DSM收购了宝兰山Sarlink热塑性弹性体（TPVs）产品线，是其迈进EP（D）M下游技术产业链的重要一步。

而现实生活中，越来越多的年轻人不重视阅读，不少高职学生只求专业课过关，对阅读更是不置可否，即使阅读也限于漫画、武侠、科幻、时尚杂志等快餐读物，这些读物大多粗制滥造，低级趣味，容易造成学生思想上的营养不良，以至于造成行为上的偏差。对于经典读物、中外名著的阅读量很少，究其原因，一方面是由于初中阶段课业的压力，学校和家长出于对升学的过度关注，也不够重视课外阅读，所以阅读面狭窄。另一方面阅读的时间也较少，学生将大部分的精力投放到专业课的学习上，闲暇的时间也放在专业训练上，练琴、舞蹈、演出等，而阅读只能放在一边了，因此造成了学生的语文素质低下，语言表达不够流畅，写起文章来语句不通，错字连篇，语文素养十分低下，因此有必要在高职学生中加强阅读训练，拓宽阅读视野，提高语文素养。

一、激发阅读兴趣

兴趣是最好的老师，古语说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”心理学研究表明，当人们对某种事物产生需要时，才能产生内驱力，从而自发地为了满足需要而努力。所以首先要引导学生认识阅读的重要性，激发学生广泛的阅读兴趣，可以向学生推荐有关的读书格言，把它作为读书的座右铭，“读书破万卷，下笔如有神”，“书读百遍，其义自现”，“书越读越薄”等名句，都可以激发学生的阅读热情 其次 向学生讲述古代和现代一些历史人物刻苦读书的故事来增强学生的自读意识。教师要善于运用审美化、情趣化的语言去唤起学生的情感，激发学生的兴趣，启迪学生的思维，愉悦学生的身心，引导学生步入想象的天堂，这样学生对于阅读内容会产生强烈的阅读愿望，从而进入阅读的世界。

二、培养阅读习惯

仅仅具有浓厚的阅读兴趣是不够的，还需要有良好的阅读习惯。因为良好的阅读习惯不仅可以帮助学生很好地理解所学知识，提高能力，而且会受益终生。在具体工作中，我主要从以下几个方面进行培养学生的阅读习惯的：（1）标记。不动笔墨不读书，让学生针对阅读材料做上标记，优美的词句、段落、值得揣摩的语言等，以便进行思考和讨论。（2）摘抄。将文章中优美的词句、段落摘录下来，将精华的内容浓缩在小小的笔记本里，使之成为学生自己的资料库，以便于写作和应用。（3）交流。采用双周一次的读书交流会，让学生自己介绍读过的书，并向同学推荐，从而扩大同学的阅读视野。（4）写作。通过阅读积累，让学生尝试写出读书的感悟，或者模仿写作，提高学生的语言表达能力。

《语文读本》是对教科书的必要补充，是语文教材的重要组成部分，其内容涵盖广泛，可以大大增加学生的阅读量，以扩展其眼界，增加知识储备，是语文学习中不可或缺的一个环节 语文读本 分阅读 写作和语言三部分，阅读部分包括延伸性的、鉴赏性的和知识性的，既可以让学生加深对课文的理解，也可以帮助同学们丰富底蕴、提高语文素质，而且对学生充实语文知识增强读写能力有很大的好处。写作部分有作家创作经验和学生优秀作文，有助于同学们借鉴学习，提高写作能力。因此，如果我们能够很好地利用起《语文读本》来，通过《语文读本》来指导学生进行有效的课外阅读，这对学生学会学习、学会合作、学会交流，以及语文综合素养的提高，将起到很大的促进作用。

三、加强阅读训练

语文课程的最终目标是培养学生的听、说、读、写的能力，即培养学生获得基本的语文素养，而语文素养的培养需要以大量的阅读做基础。毕竟个体的经历是有限的，而阅读提供了无限的可能性，个体的经历只能是一次性的，并且是不能重复的，而阅读可以通过书籍了解更多的人生，体验各种各样的情感，并且能够通过阅读积淀，建立自己的情感图式，因此阅读在语文素养的培养方面具有十分重要的作用，而阅读能力的形成是以有意识的训练做基础的。因此，加强阅读训练是十分必要的。在这方面很多老师都采取了多种训练方法，结合工作实践，我认为阅读训练可以从以下几个方面着手。

1.制订阅读计划。

康芳礼节性地问楚墨抽不抽烟，楚墨傻乎乎地说：“抽！”康芳黑着脸去商店给楚墨买烟，楚墨追出来，响亮地说：“要‘将军’牌的！”康芳问商店老板：“有‘将军’牌香烟吗？”对方说：“有。来一包？”康芳说：“不。除了‘将军’牌，随便什么牌子都行。”

2.巧用语文读本。

1989年，孙宝国在实验室里成功研制出了代号“030”的香料（专业名称：2甲基-3巯基呋喃），5年后，他又攻克难关，做出了代号“719”的香料（专业名称：甲基2-甲醛-3-呋喃基二硫醚）。在此之前，中国采购这两种食用香料，都是从美国进口的。

凡事预则立，不预则废。没有计划，没有目的，就不能取得预期的效果。徐州幼专的图书馆有丰富的图书资源，藏书超过50万册，电子图书馆藏也很丰富，应充分利用。我们根据学生的年龄特征、阅读心理和阅读实际，联合图书馆老师，向他们推荐适合他们阅读的文学作品，明确目的要求，使学生在有选择的基础上有针对性地阅读，既开阔了阅读视野，又适合自己的阅读爱好，使学生变被动阅读为主动阅读，从而有效地提高了阅读效率。

3.开展读书交流。

为了提高学生的阅读兴趣，学前教育系特别开展了读书交流活动，每月在班级举行一次读书交流，让学生介绍自己本月所读的书，有哪些感悟，并向同学推荐，鼓励学生写作读书心得，并评选出每月一次的“读书之星”，鼓励学生多读书，读好书。通过交流，学生的阅读视野扩大了，认识问题的程度加深了，读书的兴趣也更浓厚了。

4.提倡以读促写

著名作家陈丹燕说：“写作其实是寻找一种合适的完整的表达自己的方法，和一个选择穿什么衣服有很多的相似。”可见，在胸藏万壑，饱读诗书，积累了才思、才情、才学以后，选择恰当的完美的语言抒写自己的人生体验、独特感悟是水到渠成的事。而且写作可以巩固阅读效果，加深理解的程度。可以采用评比、展览的方式，使学生感到读有所得，读有所获，并且能得到大家的认同，从而提升阅读兴趣。

总之，语文素养的提高是以大量的阅读为基础的，只有激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，并且分阶段地进行阅读训练，才能逐步提高学生的听说读写能力，在墨韵书香的熏陶中，全面提高学生的语文素养，实现读书致用的目的。

［1］韩雪屏.中国当代阅读理论与阅读教学［M］.成都：四川教育出版社，2000.

［2］石杰.高中语文阅读教学主问题设计策略研究［D］.西安：陕西师范大学，2008.

［3］韦志成.现代阅读教学论［M］.南宁：广西教育出版社，2000.