浅谈体育游戏在体育教学中运用

赵锋（西安市阎良区关山中学 陕西 阎良 710089）

《普通高中体育与健康课程标准（实验）》中要求：“在关注学生学习体育与健康知识、技能和方法的同时，充分发挥课程的教育功能，高度重视提高学生的健康水平，促进学生的身心协调发展，培养学生的集体主义、爱国主义和社会主义的精神。”

1 、体育游戏的特点

1.1 、教育性。

在体育教学中，可以通过游戏教学把学生的注意力集中到活动中来，并使学生在欢乐的气氛中潜移默化地发展体格、体能、心理素质等，培养他们良好的品格。集体游戏可发展学生的合作精神，竞赛游戏可发展学生的拼搏精神，惊险性游戏可以发展学生的胆识，智力型游戏可以发展学生的智能，球类竞赛游戏可发展学生的社会规范等。总之，在体育游戏中可培养学生诚实、勇敢、顽强、果断、机敏、遵守纪律、团结友爱、集体主义等优良品质，具有很强的教育性。

1.2 、健身性。

体育课程本身就兼有锻炼身体，发展体格的功能，体育游戏亦是如此，它也是以身体练习为基本手段，以提高人的身体素质为目的的体育活动。游戏活动可全面发展身体素质和提高学生走、跑、投、攀登、爬等全身协调能力，以及学习与巩固已学会的技术、技能。体育游戏还可提高学生的中枢神经系统的调节能力，促进运动、呼吸、循环系统的生长发育，加强代谢能力，对全面发展学生身体素质，增进健康具有重要的在促进作用，科学研究表明：体育游戏在人的心理健康教育方面也具有非常重要的作用。

1.3 、趣味性。

趣味性是体育游戏的最基本特性之一，也是体育游戏区别于其他体育活动的最主要特征。一般来说，体育游戏是融健身性、趣味性、社会性为一体，它主要表现为游戏的内容和方法能够使学生感受到有吸引力和有兴趣。趣味的游戏能够很好的激发学生参与活动、参与体育的热情，调动学生参与体育活动的积极性和主动性，使学生主动地参与到体育游戏活动中来，从而得到发展。

1.4 、社会性。

体育游戏是体育课程中重要的组成部分，而体育课程的社会性教育有别于其他课程，在诸多的体育游戏中蕴含着社会性教育的内容，这对学生的成长与发展具有重要的作用。例如集体性的游戏需要学生相互协作配合，对于问题讨论研究克服，这不仅有利于交际，而且有利于和谐人际关系，让学生认识“小我”与“大我”的存在关系。有利于成长成为一个社会的人。

2 、体育游戏在体育教学中的运用

2.1 、体育游戏在准备部分中的运用。

体育教学中，准备活动是体育课程重要的一部分，体育游戏应用于体育教学中的准备活动，可以采用一些奔跑类的游戏活动，在体育专门性准备活动中，如篮球课的准备部分，可采用“两人争球”、“巧入营门”、“传球比快”等游戏使学生熟悉球性。运用体育游戏进行准备活动的目的是使学生从心理上和生理上为课的基本部分教学做准备，通过准备活动表现出良好的身体机能状态和心理状况，把学生的兴奋性调节在一个适宜的状态，有利于实施教学。

2.2 、体育游戏在基本部分教学中的运用。

在体育基本部分教学中，恰当的运用游戏法可以改变单一枯燥的练习形式，提高学生的学习兴趣。例如在中长跑技术教学中，可采用一些追逐游戏、定向跑、越野跑，也可创设运动比赛情景，组织课堂体育教学比赛，以此激发学生运动潜能，提高学生运动技术水平，有利于技术掌握，有利于提高课堂教学效率。

2.3 、体育游戏在结束部分中的运用。

在体育课结束部分的主要任务就是集合，做整理运动，做好运动恢复，而体育游戏应用于结束部分的整理活动，可消除疲劳，促进身体机能尽快恢复，使人体更快地由紧张状态过渡到相对安静状态。也可使大脑皮质所引起的兴奋可以加深运动中枢的抑制，促进其恢复、整理活动的游戏内容和形式力求做到轻松、活泼、精彩幽默，使机体的生理、心理得到放松。

2.4 、体育游戏在体能课程中的运用。

健康体适能以增进健康和提高基本活动能力为目标，体适能的最高层次是机体对竞技运动的适应，运动训练是对人体极限能力的开发，要想创造优异运动成绩，必须将影响运动成绩发挥的各种机体适应能力进行综合性的训练，而这些训练动作难度小、运动负荷量大、时间长、比较枯燥。而采用体育游戏形式进行训练，结果大不一样。这对于体能的提高及其课堂氛围的营造都具有很好的促进作用，也有利于内容的完成及其教学目标的实现。

2.5 、体育游戏在体育理论课程中的运用。

体育游戏以用于体育教学之中，可有效地提高教学效率，实现教学目标，对于学生的体育技术技能提高意义重大，同时，将体育游戏运用于体育理论课教学，对于体育安全教育、体育规则教育、体育道德教育等都有很好的促进作用，但在这一块的研究还很少，有待以后多研究，以此来提高体育教学的有效性。

[1]教育部.普通高中体育与健康课程标准(实验)[M].人民教育出版社,2003年版.

[2]韩国纲.体育游戏在体育教学中的选择运用[J].哈尔滨体育学院,2001(12).

[3]胡依心.浅析体育游戏在体育教学中的运用[J].浙江体育科学,1999(8).