高职英语教学模式的综合应用情况研究

内蒙古 吕锦峰

高职英语教学模式的综合应用情况研究

内蒙古 吕锦峰

本文分析了目前高职院校常用的英语教学模式的运用状况，指出了其中的利弊，为高职英语教改提出了新的方向。

教学模式；创新元素；跨文化交际

一、传统的英语阅读教学模式

“teacher—centered”以教师为中心的阅读教学法或语法翻译法教学模式

（1）课文词汇学习：教师讲解，学生操练英语单词的惯用法。

（2）课文（passage 1/2）阅读教学：学习课文，教师导引学生一起分析段落大意，分析复杂句构与语法，翻译课文。最后总结课文中心思想，并根据课文内容进行阅读理解提问。

（3）创新元素：注意不要沿袭传统教学中以语法翻译法为中心的教学法。要完全融入英语应用能力的培养，即通过英语学习，培养学生跨文化环境下的英语交际能力。在课文阅读教学中，要以句子分析、语法讲授为辅，以跨文化交际内容讲练为主。教师要充分利用新编实用英语课本中的鲜明的异域文化介绍的特色，紧扣文化元素以及在英语环境下的语言交际能力的应用。

（4）不足之处：学生能否在阅读教学中从语篇分析入手或者从语境的角度剖析课文，受限于学生的语言知识水平，如果学生基础薄弱，就只能运用传统的语法翻译教学手段。

二、传统课堂的英语听说教学模式

1.说练教学模式：根据课文材料编练对话，小组讨论/pairs practice,师生互动问答

《新编实用英语》每单元的开始“Talking face to face”为大家提供了紧贴教学单元交际主题的说练口语内容，如：invitation(invitation card/invitation letter)：

(1)howtomake/decline an invitation；

(2)how to identify the real invitation by their generality；

(3)making conversations with your partner(act out/put in use)；

(4)播放教学录音带，听数遍后再系统地讲解；

(5)引导学生互动口语交际练习。

2.听练教学模式：听力训练，播放录音，师生互动问答

(1)Listen and Decode

(2)Listen and Read

(3)Listen and Match

创新元素：《新编实用英语》课本里的听说设计部分，避免了传统英语教学中只重阅读与语法而忽略英语语言应用交际能力培养的问题，从最基础的听说能力抓起，为培养学生的跨文化交际能力打了基础。

不足之处：对于英语基础稍好一些的高职学生来说，难度较低，不利于水平的进一步提升。此外，练习题型比较单一（主要以填空为主），而且与单元交际主题联系不大，影响了学生跨文化交际能力的培养。

三、多媒体技术辅助下的英语教学模式

1.教师播放Power Point教学课件，或者是下载的视频影像资料，师生互动问答或小组讨论。

2.创新元素：多媒体技术帮助我们从传统的教室、黑板的教学环境中走出来，使学生的外语学习不再仅仅是通过聋哑似的听老师讲解、记黑板板书内容，而是通过多媒体技术把教学内容所反映的真实的跨文化语言交际语境直接展现在学生眼前，使学生通过视觉、听觉等感官系统，开辟了多个学习英语的通道，跨文化语言交际能力也因此获得提高。

3.不足之处:对于大班学生来说，有时监控较难，一些纪律松散的学生容易开小差、溜号。此外，多媒体课比较适合英语口语训练，不宜常上，否则会喧宾夺主，影响了正常的阅读教学。

四、网络环境下的教学模式

网络环境下的英语教学是以现代网络技术为依托，为学生提供全方位立体化的英语教学环境。Internet的高速发展为优化外语教学和学习环境带来了无限生机和希望，其优势不仅在于其丰富的学习资源，更在于为英语学习者开辟了一个相互学习、交流和切磋的广阔天地。通过网络的应用，使英语教学真正做到了走出课本、跨出课堂、走向世界，使教学内容化虚为实、化静为动、化抽象为具体，为教师提供了更为丰富的教学方式，使英语教学从单一的传统教学模式向直观性、趣味性等立体化教学模式发展。

教师要结合教材内容和生活实际，引导学生通过在网上用英语聊天、看英语影视、英语电台节目等形式循序渐进的锻炼口语表达能力。

1.网络教学模式

（1）根据教学单元目标与任务，选定网站，学习与所学课文密切相关的交际主题，体验“真实”的英语语言环境。在此过程中，要给学生布置作业，要求学生自主学习，寻找答案。整个过程要求教师有效监控，防止失控。

（2）教师就之前要求学生通过网站接触的交际主题语言环境给予详细的说明，并与学生展开互动。

（3）要求学生以小组或者是搭伴的形式展开对话，教师给出成绩，并作为平时成绩中一定比例的口语交际成绩纳入考核。

2.创新元素：教师可以利用网络教学的互动特点，充分运用网上丰富的英语学习资源，创设良好的英语交际环境。在教师的引导下，学生得以进行大容量的仿真交际，使外语教学变得更加贴近生活，使学生产生一种“说”的愿望，从而调动学生的学习主动性，激发他们的求知欲。在学生通过网络学习的过程中，其直接用英语思维的能力得到锻炼，因而能更有效地提高其运用英语进行交际的能力。

3.不足之处：不容易监控，对学生的外语听说能力要求较高，管理难度大，对监控设备要求更严。如果疏于管理与有效监控，很容易造成教学走过场。

（作者单位：包头职业技术学院经济贸易管理系）

（编辑 刘丽娜）