学生的数学学习兴趣培养初探

◆张久海 陈秀丽

(山东省昌邑市北孟镇高阳小学)

学生的数学学习兴趣培养初探

◆张久海 陈秀丽

(山东省昌邑市北孟镇高阳小学)

学生的数学学习兴趣，对学生数学学习非常重要，是学好这门课的重要前提。根据实际教学及学生的特点，营造和谐的课堂氛围，体现数学的趣味性，经常开展竞赛，加强直观教学，注重动手操作，巧设情景，联系生活实际几个方面来培养和强化学生的学习兴趣，提高教学质量，收到了显著的效果。

小学数学 学习兴趣 直观教学

爱因斯坦曾说过:“兴趣是最好的老师”。兴趣是儿童认识需要的情趣表现，是儿童主动探索知识的心理基础。学生只有对学习数学产生浓厚的兴趣，才能主动地接受它，集中精力地学习它。而数学学科又具有高度的抽象性，严密的逻辑性和应用的广泛性特点，学生在学习过程中总会感到有些枯燥、困难。作为数学教师，如果我们在课堂上能精心设计、巧妙安排，时刻注意培养和激发学生的学习兴趣，那么教与学之间，才能收到事半功倍的效果。下面就培养学生数学学习兴趣，谈几点个人的体会。

一、营造和谐的课堂氛围

课堂是小学生学习的空间，好的课堂氛围，会令学生如沐春风，个个心驰神往，学习起来会产生浓厚的兴趣。古人云:“亲其师，信其道”。如果学生与数学教师之间有一种亲和力，那么，他自然会喜欢数学这门学科。身为教师，首先应意识到每一个孩子都是一个鲜活的生命，我们要把爱洒向全部孩子，在他们遇到困难时，给予热情耐心的帮助;在他们汇报交流时，给予客观公正的评价。尤其对待班级中的一些学困生，更要加倍爱护，平时他们哪怕取得微不足道的进步，也要及时给予表扬。永远都别对学生说:“这么简单的问题，你都不会”。如果教师能处处为学生着想，理解学生、关心学生、爱护学生，学生自然就会“亲其师，信其道”。就会敢想，敢说，敢做，敢于表现自己。所以，营造和谐的课堂氛围，足以引起学生学习数学的兴趣。

二、体现数学的趣味性

心理学认为，兴趣的发生和发展，一般要归功“有趣——乐趣——志趣”这样一个逐步深化的过程，按照这样的规律，教师应当增加数学课的趣味性，让学生对数学产生兴趣。在教学中引入数学游戏，是最好的增加和体现数学的趣味性的方式。爱好游戏是每个人的天性，数学游戏是一种运用数学知识的大众化的智力娱乐活动，数学游戏的特点是:问题一般提得富有趣味，而且问题的表述往往只涉及比较基本的数学知识，所以能为大多数学生所了解。又由于问题的有趣，所以能很好地提高学生的热情与兴趣。把游戏引进课堂，不仅使学生在愉快的气氛中学习和掌握知识，而且激发了学生学习数学的兴趣。如扑克中的二十四点游戏，规定以下规则:扑克A至9代表数字1至9，扑克J、Q、K都代表10，谁先把四张扑克所代表的数字用加、减、乘、除和括号组合成24，谁就赢。如四张扑克分别是2、5、6、Q，则可以这样计算:(10/5+2)×6=24或(5－2)×10－6=24。

三、经常开展竞赛

利用儿童争强好胜的心理特点，适时开展一些形式多样，内容丰富的数学竞赛活动，能够引发学生学习数学的兴趣，提高教学效果。如课内个人或小组之间争红花、夺红旗，争优达标等活动;课外基础知识竞赛、基本计算能力竞赛、解答应用题能力的竞赛、综合知识竞赛，等等。通过竞赛，激发学生的求知欲，让他们感受到学习数学的乐趣，从而自觉主动地去学习。开展竞赛要灵活多样，让学生每次都有新鲜感，让每个学生都有参与的机会，切忌方法单一，或只选优生参与而让学困生冷眼旁观的现象发生。

四、加强直观教学

小学生的思维以形象思维为主，这就和教学的高度抽象性发生了矛盾。因此，我们在教学中必须加强直观教学。要通过实地调查、实物操作、模型演示、图片展览和语言描绘等，提高学生的学习兴趣，为学生进行抽象思维提供充足的感性知识。为了灵活地进行直观教学，教学中要充分利用多媒体课件。为了收到最理想的效果，课件设计要简捷明快、优美形象、令人赏心悦目。当一个优美的几何图形在屏幕上平移、旋转、对折、变换，清楚地显示出它的内在性质时，学生会感到耳目一新，兴趣盎然。同时，由于多媒体教学直观形象，分散了知识难点，学生学习比较容易了。这样会提高学生学习数学的兴趣。直观演示，增强兴趣。

五、巧设情景

在课堂上要经常创设一些情景，激发学生的学习兴趣。例如，在教学分数的初步认识时，可以这样设计:请学生用手指表示每个人分到月饼个数，并仔细听老师要求，然后做。如果有4个月饼，平均分给小红和小明，请用手指个数表示每个人分到的月饼个数，学生很快伸出2个手指。教师接着说现在有一个月饼，要平均分给小红和小明，请用手指表示每个人分到的月饼个数。这时许多同学都难住了，有的同学伸出弯着的一个手指，问他表示什么意思，回答说，因为每个人分到半个月饼。教师进一步问:你能用一个数来表示“半个”吗?学生被问住了。此时，导入一种新的数——分数，学生的学习欲望就会极高。

六、联系生活实际

数学问题来源于生活和生产实践，运用数学知识去解决实际问题，既能体现学习的目的，又能促进学生的学习兴趣。如学了土地面积，让学生测量操场面积或帮家里测量计算自家果园等的面积;学了百分数，让学生计算本班学生成绩优秀率，帮家里配制农药等，让学生感到学习数学很有用处。在教学中，教师还应充分利用学生的认识规律、生活经验，灵活处理教材，把例题生活化，让学生易懂易学。例如，在教学“三角形的面积计算”时，我先帮学生整理红领巾，然后问学生:“我们天天戴着红领巾，谁知道它面积是多大?谁愿意帮助我算一算?”由于红领巾是学生经常佩带的，学生很熟悉，容易接受，又亲身探究，学习数学的积极性就大大增强了，从而进一步促进了学习数学的兴趣。

总之，学生的数学学习兴趣，对学生数学学习非常重要，是学好这门课的重要前提。在数学教学中，我们数学老师应当注意运用多种手段和方法，通过多种渠道，培养和激发学生的学习兴趣，最大限度地调动学生的学习积极性和主动性，这样，才能使学生带着浓厚的兴趣学好数学，才能提高数学教学质量。