以工程图纸为载体推行项目教学和案例教学——中职建筑类专业课程与教材改革探索

北京 梁建超

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出在职业教育领域要“把提高质量作为重点”。职业教育培养的是技能型人才，不是研究型人才。客观地讲职业学校学生多数对抽象的逻辑、理论等内容兴趣不高，而形象思维能力比较强。因此，要提高教学质量，在教学中应该适应中等职业学校学生认知特点，转变以教师为主体的教学模式，以学生为主体，以教师为主导，实施“做中教、做中学”。

本文结合高等教育出版社联合教学专家和行业专家近年在课程和教材改革中的实践，阐述如何适应教学模式改革需要，进行中等职业教育建筑类专业课程和教材改革。

一、建筑类专业实训教学中存在的问题

建筑类专业实践性很强，加强实训教学对于人才培养非常重要。把理论与实践紧密结合开展项目教学是当前比较先进的职业教育教学模式。但由于建筑产品具有规模大、生产周期长、材料和设备成本高等特点，职业学校不具备开展完整项目教学的条件。即使在德国、英国、美国、澳大利亚等发达国家的职业学校，也不具备条件组织每届学生按照施工图纸从头到尾建造一栋完整的工程。

通过调研掌握的情况来看，我国目前一些条件较好的学校，采取的比较具有可操作性的方法是选取一些构件进行实训教学，比如选取一根简支梁进行钢筋绑扎，一段墙体进行砌筑等。但是这些实训非常孤立，缺乏真实的工作情境，不能反映完整的工作过程，因而不利于对解决工作中实际问题能力的培养。

二、以工程图纸为载体，创设情境，化整为零进行项目教学和案例教学

解决的思路是以完整的工程图纸为载体，在实训场地建造一栋规模适于教学的项目。根据施工段划分创设不同的工作情境和实训平台，例如，部分是已经建好的构件，部分是留了插筋待施工的构件，部分是绑好钢筋笼待支模板、浇筑混凝土的构件等。在上述完整、真实的工作情境和实训平台上，化整为零，选取典型的构件，采取案例教学、项目教学相结合的方式进行教学。相应地，教材要适应课程改革需要，进行教材体系和内容改革。

三、《建筑工程施工》教材案例

例如：《建筑工程施工》课程教材，以完整的图纸为载体，按照工作过程和分部工程分为建筑施工安全教育、房屋施工技术准备、土方及基础工程施工、主体结构施工、装饰装修工程施工、防水工程施工等7个教学项目。每个项目根据岗位工作任务，选取典型的构件为对象，设置若干教学任务。例如：主体结构施工包括如下7个任务：

任务1框架柱钢筋下料及安装

任务2框架柱模板配板及安装

任务3框架柱混凝土浇筑

任务4梁板下满堂支承架下料及安装

任务5梁模板及其支承架下料及安装

任务6梁钢筋骨架下料及安装

任务7板底模板及板钢筋下料与安装

在此以其中“板底模板及板钢筋下料与安装”任务为例进行说明。采用任务驱动的方式，首先布置任务书，根据施工图纸，进行一层板下模板支架安装、板钢筋的下料及安装，并给出详细的任务要求、实训指导和质量评定表。

任务书后附知识链接，系统地介绍相关应知、应会知识。可以由学生分组自学理论知识，拟定实施方案，完成工作任务并进行质量检验。

对于无法达到上述实训条件的学校，知识链接部分应知、应会的理论知识，仍能满足传统理论加实训的教学需要。采取任务驱动的方式，突出应用，同样有利于激发学生的学习兴趣，使学生带着问题学习。

四、《建设工程工程量清单编制》及电算化教材案例

2008年住建部颁布了《建设工程工程量清单计价规范》，要求全部使用国有资金投资或国有资金投资为主的工程建设项目必须采用工程量清单计价。在此背景下我们组织编写了《建设工程工程量清单编制》教材。

教材分为三个模块，基础知识模块简单介绍清单计价相关理论，然后根据工作对象分为建筑工程工程量清单计量和装饰装修工程工程量清单计量两个模块。每个模块根据工作任务，按照清单计价规范和工作顺序设置若干教学项目。例如：建筑工程工程量清单计量模块包括如下9个教学项目：

项目1土（石）方工程清单编制

项目2桩与地基基础工程清单编制

项目3砌筑工程清单编制

项目4混凝土及钢筋混凝土工程清单编制

项目5厂库房大门、特种门、木结构工程清单编制

项目6金属结构工程清单编制

项目7屋面及防水工程清单编制

项目8防腐、隔热、保温工程清单编制

项目9建筑工程措施项目清单编制

在此以其中“砌筑工程清单编制”项目为例进行说明。没有过多的理论，依次讲解编制说明、清单项目设置及工程量计算规则、清单规范应用说明，紧接着进行案例分析。因为同一工程构件重复较多，手工计算工作量较大，工作中一般利用软件进行电算。因此，在图纸中对每种构件选取典型的几个构件进行案例教学，每个项目后的练习要求学生举一反三，独立进行图纸中类似构件训练。在电算化教材《广联达软件清单算量》中，则以同一套图纸为案例，讲解整个工程的完整算量过程。根据针对教学反馈进行的调研，学生在教师的指导下，依据教材案例解析，配合配套的多媒体光盘，按步骤练习三遍，基本能达到上岗要求。

五、结语

综上所述，以工程图纸为载体，推行项目教学和案例教学，可以改变传统学科教学中理论和技能“空对空”的脱节现象，使“做中教、做中学”得到落地。而采用“化整为零”的方式，在真实、完整的工程情境中进行典型构件的实践教学，使系统性和实用性得到统一，可以节约资源，提高教学质量和教学效果，是我国当前比较可行的课程和教材改革方向。