写“大气”文章之我见

张 华

现在的学生作文尽围绕着“自我狭小天地”选材，尽写些小趣味、小风波、小情感、小境界的文章，“小家子气”十足。这样的文章未谈及社会国家，人类的前途和命运，缺少精神质感，更多的是幼稚、琐屑、缠绵、朦胧、自怨自艾、自悲自叹的情调……

作为朝气蓬勃的学生，应该要有“大气”，更要写“大气”文章。怎样才能写好“大气”文章呢？这需要老师的正确引导。

首先，多阅读名著，提升文化底蕴。名著对人类的发展有着无可替代的作用。它以独特的文化精神、哲学思想、审美趣味、民族智慧等，影响了一代又一代人。学生常读名著，也能受到书中人文精神的熏陶。什么是人文精神呢？人文精神就是用一种悲天悯人的情怀来关心、理解、尊重他人，对人类所遭受的苦难深表同情，对人类的当下和未来深怀忧虑；就是对自然与他人充满敬畏和感恩之情，尊重自然，敬畏自然；在人的全面发展中，善于反思，审视自我，对自我的行为、思维、心态具有自我批判精神。名著大都充满着人文精神，因此学生阅读名著，能继承民族优秀文化，能增长见识，洞察世事，能构建自身文化人格，就有着充实的人生和诗意的人生。一个有健全的文化人格的学生，他必然要在文章中反映出这种大气，把文章写得富有时代气息，不会写出缺乏现实生活气息的、视野不开阔的、缺乏个性思考的作文。《语文课程标准》中指出：语文学科的性质是工具性和人文性的和谐统一。这“大气”的作文也正体现了这一点。在物质至上的今天，阅读有着丰富的人文精神的名著，恰恰能提升学生的文化底蕴。而“文化底蕴最能提升文章的思想品位和艺术品位”。所以，学生在老师的指导下，阅读名著，一是可以积累素材，二是学习写法，三是能在思想艺术上有较高的提升。这第三点最能看出学生的人文素养。

其次，多关注现实，拓宽写作视野。学生应常看各类报纸杂志，面对报刊、电视、网络等及时充分的报道，学生一般都有自己的领悟和启迪，写时有东西写，也愿意写。他们都有这些感受时，老师就可以引导他们各抒己见，记录成文，形成写作材料库。只要坚持做，文章的“大气”就会显现。许多高考优秀作文都可以证明，凡是能够反映出考生的现实感、责任感、使命感，呈现出对生活深层次思考的文章，往往都受到阅卷老师的青睐。而且现在的作文趋势是不回避时事热点。2008年的作文命题就有非常强的现实性。全国卷、四川卷都以“5·12”汶川地震为写作背景材料。这正合了“文章合为时而著，歌诗合为事而作”之意。这一观点强调的是文章应该具有现实意义。平时学生对生活的观察、感悟、思考中的新发现、新认识都是文章立意新颖的基础。因此，作文要想出新意，老师引导学生关注现实是必行之法。如现在社会城乡一体化成为一种趋势，我们可以在作文中对城市精神内涵、乡村文化内涵以及城乡融合等深层次的内核进行挖掘，结合一体化进程中出现的众多矛盾，谈自己的见解，这才是新一代学生的责任。

再后，多注重理性思辨，凸显生活体验。生活中，我们常常会对周边的人或事产生看法，提出观点，更少不了在重大的社会问题面前拿出理性的见解来。同样，高考作文也要求学生在作文中体现一定的理性思维，体现出一定的创新思辨能力。近几年的高考作文命题就显现出了生活化、体验化、理性化的新思路。如四川省卷的“坚强”，上海卷的“他们”，江苏卷的“好奇心”等充分地关注了人的自身，要求学生思索人生的实质。浙江卷“触摸都市”或“感受乡村”就要求学生在写作时就应关注城乡发展状况，关注人的生活状态和质量，关注人们对精神家园的反思等。2013年的高考作文依然会要求考生对社会、对生活、对未来等都要有自己独到的理解和看法，体现出对当今世界的关注。对生活的观察是否独到，思考是否深刻，应该成为衡量本题作文内容是否深刻的标志。但现在学生作文非理性化、美文化的倾向十分严重。这就需要老师多引导学生从 “自我小圈子”走向理性，从诗意走向现实，从生活体验中得出鲜明的观点，并能准确、清晰地支持自己的观点。这样，他们才能更好地适应社会，所以，多关注现实、多关注自然、多作理性分析的学生，就会写出有着人文体验、青春体验、科学体验的好文章，就能以自己所知之事晓人，以自己所明之理服人，以自己所蓄之情感人。这就成了“大气”文章。

经过老师的引导，一个有大气的世界观、人生观、价值观的学生，他不会满足于抒写自己的小情小绪，小恩小怨，而是培养自己的公共情怀，公共责任，将目光投向广阔的人生，体察纷纭的大千世界。国事家事事事关心，民风世态样样留意。最终将这些感受诉诸笔端，所成的文章皆有“大气”。

当然，“大气”不能变成“老气”“假气”，乱贴政治标签，也不是专写大事，不写小事。实际上，“大气”文章指的是不管写什么内容，都要体现人文精神，都要抓住社会发展过程中出现的问题来写，其人其情其志都就有了一定的品位与高度。

“大气”文章并不难写，只要学生在老师的引导下，多阅读名著，多关注现实，多作理性分析，那么“大气”的文章一定会闪烁着睿智的光芒。